随着社会文明水平的不断提高，德育工作的重要性日益凸显。十九大报告提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。合肥市蜀山区围绕立德树人这一根本任务，从完善德育工作制度、营造德育发展环境、创新德育开展平台三方面入手，推动德育工作持续前进，取得了良好的育人效果，为新时代下的德育工作探索了值得借鉴的发展模式。
面对新时代、新目标、新要求，合肥蜀山区着眼于全面发展目标，健全德育工作管理机制，根据学校特色创新德育工作实施途径，搭建德育平台，丰富德育内容，推动全员德育、全科德育，打造学校、家庭、社会三位一体的德育格局，在落实立德树人根本任务上做出了积极的探索和实践，取得了良好的育人效果。目前，蜀山区起草了《蜀山区中小学德育工作体系建设方案》；区内12所德育试点校完成了学校德育发展规划，并获得专家认可；五十中学蜀外校区、琥珀中学南岗校区等多所学校在德育工作上创新路径，分别获得“合肥市德育先进学校”“合肥市特色学校”等荣誉称号。
完善制度建设
构建区域德育工作长效机制
德育是学校教育工作的重要组成部分，大部分学校都将德育工作放在学校工作的首要位置，但由于缺乏统一的管理和规范化的工作机制，德育工作往往难以系统化地深入开展。为此，蜀山区将德育工作融入学校日常管理工作中，确保德育工作常态化，形成一以贯之、久久为功的德育工作长效机制。
蜀山区教育部门对全区德育工作现状进行了深入调研，研究确定了区域德育发展目标、发展任务、发展项目与发展措施，结合队伍建设、课程建设、活动建设、阵地建设等，起草了《蜀山区中小学德育工作体系建设方案》。
在工作架构上，蜀山区成立了区、局、校三级德育工作领导小组，建构党委（党支部）、团委（少先大队）、团支部（少先中队）三级德育管理网络，建立了由党组织主导、校长负责、群团组织参与，家庭社会联动的德育工作机制。
蜀山区内各中小学都建立了校长室、德育处（政教处、团委）班级（中队）三级管理网络，明确德育管理职责。由校长牵头，分管校长、德育主任、大队辅导员、思品教师和班主任组成德育领导小组，从校长室到班级，形成垂直联系，并加强教导处、总务处之间的横向协作，使学校德育工作从组织系统内方面做到了上下左右联系密切、指挥灵活、步调一致、信息畅通，保证学校德育工作的有效实施。学校德育工作纳入每年度专项预算，所需经费保证足额、拨付及时。
蜀山区还搭建了区域德育工作QQ群，及时分享德育专家报告、区域德育活动、学校德育品牌推广，在蜀山教育体育网及时报道德育活动、分享德育成果，促进区域德育工作联动。
为了学习先进地区经验，引入专业性指导和建议，蜀山区教育局与上海市教科院合作，开展“品质提升”的与专项实验工作。在区内甄选出12所德育项目实验学校，邀请德育专家“一对一”指导这12所实验学校开展德育研究工作，制定学校德育发展规划，并进行各校德育工作年度思考。目前12所学校均确定了重点发展的德育项目与品牌建设方向，并向全区学校进行了阶段性总结汇报。这12所学校作为德育工作实践榜样，将带动全区德育工作进一步深入发展。
推进全员、全科德育
营造立体化德育发展环境
随着社会发展，德育工作虽已得到普遍重视，但在实际操作中偶尔也会出现为成绩让路的现象。为了减少、避免这种状况的发生，需不断扩大德育阵地，将德育工作渗透到各个学科中去，让更多人参与到德育工作中来，在校园营造浸润式的德育环境，保证德育工作实现常态化。蜀山区从常规和细节入手，通过全员德育、全科德育、全社会德育，各环齐下，打造学校、家庭、社会“同频共振”得育人模式，形成拧成一股绳的“育人力量”。
蜀山区把开展“培育和践行社会主义核心价值观”教育活动摆在中心位置，通过国家课程、地方课程、校本课程三级管理落实德育工作，围绕育人目标进行课程规划、实施、评价和管理，鼓励学校开展德育课程一体化探索，让德育扎根课堂，课堂主渠道育人功能得到进一步发挥，培育了一批有实效的教改成果。
安居苑小学围绕“做一片美的叶子”的办学理念，培养学生综合素养，启动学科群建设，建立“绿叶课程”体系，以学科融合为特色，打造基于儿童成长的润泽课堂，将育人目标融会贯通于各项课程中。新城小学将德育工作重点落实在“从德育课程到课程德育思想转变”，将每门学科融入不同的德育观念，以实现全科德育、全程德育的根本目标。如在语文教学过程中让学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育；在数学课程教学过程中让学生初步建立生活中数学概念，有目的地进行理想前途教育；在音乐教学过程中，通过各类音乐欣赏，陶冶学生美好心灵和高尚的审美情操等。
思想品德课是德育工作的重要阵地。蜀山区配备思想品德学科专职教研员，加强德育课教学研究，定期组织德育课教师专题培训，提升德育课教育教学质量。华府俊苑小学将思品课程与德育工作紧密结合，根据课文内容，与校大队部联合制定了“校园小巡视员”制度，由学生对校内不文明现象进行巡查，让课本上的德育落实在实践中。通过学生巡查，校园内不文明现象明显减少，校园环境更加整洁卫生，学生行为也更加文明礼貌。为加强诚信教育，五十中东校集团西园校区在思品课程后设置了诚信调查问卷，通过问卷填写与反馈培养学生诚实守信的思想品质。
德育是班主任工作的核心，班主任也是学校德育工作的核心人物。为了充分发挥班主任的核心价值，蜀山区成立了“合肥市名班主任工作室”，开展班主任培训、经验交流、研讨工作；举办班主任基本功大赛，“以赛促训”提升班主任工作能力；将班主任工作高标准纳入绩效考核，将班主任培养纳入“德育师资培训”。在安居苑小学，“班主任工作坊”提供了专门供班主任学习的平台，在班主任间形成教育、研究、学习合一的专业学习方式。
除去学校教育，孩子的成长离不开家庭的熏陶和父母的感染。在家校共育方面，蜀山区主要采取推广“家长学校形式架设家校”共育的桥梁。蜀山区教育部门要求各学校的“家长学校”要有组织、有计划、有教材，不能把“家长学校”变成变相的家长会。目前蜀山区的“家长学校”已实现了区属学校的全覆盖，全区拥有全国家教名校1所，省级家教名校9所，十几家教名校13所，区级家教名校14所。2019年，蜀山区计划成立“家校共育联盟”，以更好地推动家校共育工作。
五十中学蜀外校区于2016年获得“合肥市德育先进学校”荣誉称号，是蜀山区德育项目实验校之一。该校家校共育工作别具特色：学校成立了家庭教育指导委员会和家长委员会；创办智慧家长课堂；每学期期中和期末，以班级为单位定期举办家校沟通交流会；针对学校学生实际情况以年级为单位不定期举办专题讲座；针对同类型学生家庭实际情况不定期举办家长沙龙；针对个别学生家长实际情况进行个性化帮教活动；年级组织班主任牵头授课教师参与，走访学生家庭，寻找美丽家长活动；用好家长委员会志愿服务活动，形成向上、向善、向美的家校共育环境。
琥珀中学南岗校区创建“正道实验室”，开展“明道”“论道”“守道”“行道”“传道”等系列活动，促进家校共育，让“正道”文化渗透在学校每一个角落，浸润每一个孩子的心灵。2018年1月，该校成功通过创建，被授予“合肥市特色学校”称号。
在社会德育方面，蜀山区许多学校也进行了积极地探索和创新。西园新村小学南校集团嘉和苑校区与所在社区联合成立“关爱未成年人联盟”，集合学校、民警、交警、家委会、社会组织力量，共同开展不同主题的德育活动。五十中学天鹅湖校区联合安徽博物院、笔架山街道团工委、文博苑社区共同打造“校院社”青少年志愿服务联盟，让学生走出校门，树立服务社会的思想与意识。
创新德育形式 丰富德育平台
适应新时代发展需求
以往单一刻板的德育工作形式往往难以让学生们真正理解到思想品德教育的内涵与意义。新时代对德育工作提出了新要求，德育工作需创新形式，丰富渠道，激发学生参与兴趣，促进学生全面发展。为了让德育工作摆脱传统的刻板说教，蜀山区积极研究开发德育活动项目、丰富活动内涵，充分开发全社会育人资源，提升场馆阵地吸引力，利用各类主题活动落实德育工作，架构课内外结合、校内外贯通的学生综合实践体系，让学生在实践中得到锻炼与成长。
蜀山区内各中小学校均成立有学生社团，全面落实“体育、艺术2+1项目”，广泛开展研学旅行、社会实践活动、校园文化艺术节等活动。蜀山区出台了《蜀山区中小学研学旅行工作管理办法（试行）》，从组织与管理、内容与形式、经费与保障等方面对研学游做出明确规定，保障各学校研学游的顺利开展。
从2009年起，蜀山区常态化开展国学经典诵读活动，将实施经典教育与学校规范化、科学化、现代化管理有机结合，传承中华文化、弘扬人文精神；利用高校、科技馆等区内丰富的科教资源，蜀山区不定期的组织学生开展丰富的科技、文化主题活动；开展“志愿服务进社区”，创建健康文明的社会环境；开展“为社会献爱心”，组织看望身边孤寡老人，走进福利院等活动；每年清明节全区学校统一开展“清明网上祭英烈”活动，重大传统节日开展表演、文化活动等。
蜀山区各学校也根据自身特色和需求，搭建了各类德育平台，举办了多种多样的课外活动，如爱国主义读书活动、“手拉手送温暖”雏鹰假日小队活动、学雷锋志愿者服务活动、“做新时代好少年”六一主题等活动，以鲜明的价值导向引导学生。
五十中学天鹅湖校区自建立以来每年都组织一次学生毅行活动，活动当日，学生与教师从学校步行十四公里至大蜀山烈士陵园祭扫英烈，既锻炼了学生的体质与毅力，又传承了红色文化，让爱国主义精神在学生心中扎根。
琥珀中学琥珀山庄校区通过走访爱国主义基地、走进安徽省图书馆等多种“行走的德育”，以及实施“灵性的教育”，打造灵性德育课程、灵性德育环境，推行一系列能够落地生根的德育措施，学校德育工作取得了丰硕的成果，该校连续多年被评为零犯罪学校，多次被评为文明校园、平安校园。
