核心提示

　　你心目中的课堂是怎样的？是老师一人在台上“滔滔不绝”，还是学生们在台下“各显神通”？在涪陵，有这样一些课堂：一支笔、一张纸、一本书、一堆玩具，看似普通的教育方式，却带给学生们不简单的个性化成长………

　　“满分”书法

　　在2023年春季全区小学学业质量监测中，抽测到的四、六年级书法学科，共26名学生获得满分。

　　以涪陵城区实验小学为例，学校共有10名学生获得满分。本学期升至五年级一班的学生李林蔓、舒诗越就在其中。她们的语文老师陆梅告诉记者，自孩子进入学校，她就将书法教育植入进日常教学中。

　　“一年级主要是规范他们的坐姿、握笔以及写字姿势，然后是‘点横竖撇捺’基本笔画的书写，接着是起笔、运笔、收笔等书写规则的教学，最后是字的间架结构。”在二年级的时候，陆梅就告诉孩子们“提笔即练字”，要把每一次提笔、每一次作业当作一次书法练习。

　　除了教和练，老师对书法作品的每一次评价反馈尤为重要，观摩学习其他同学的优秀作品对孩子们也是一种激励。

　　从一开始的描红临摹到后期自主完成书法作品，孩子们的收获和进步是显而易见的。

　　为保证阅卷的公平公正，区教科所组织了30名经验丰富的书法教师参与学业质量监测阅卷，经过教师过卷、合卷，阅卷组长评议等程序，共评选出26份满分作品。

　　近年来，全区中小学通过开设书法课、开办书法社团、举办书法竞赛、开展书法教育质量监测等活动，积极营造浓厚的书法文化氛围，有效提升书法教育的整体水平，为学生健康成长和终身发展奠定基础。

　　阅读“魔力”

　　在不少人心中都有一个共同的认知——相较于城区学校，乡村学校的教育教学水平存在着一定差距。但事实却并不尽然，在此前全区2020年秋小学语文四年级质量抽测考试中，涪陵区焦石镇中心小学校学生潘哲曦考出49.5分（总分50分）的佳绩，成为全区唯一的最高分；同时，她所在班级和学校的语文抽测成绩在全区同类学校中亦名列前茅。潘哲曦的语文老师胡永玲认为，语文教学最关键的是培养学生爱读书的习惯、善于思考的习惯、喜爱文学的兴趣、善于表达的交际能力。

　　“大量的阅读能让学生成长得更丰满。”胡永玲十分关注学生阅读，考虑到班上50名学生大多是留守儿童，为了督促大家学习，她每天利用午休时间和学生一起阅读，培养他们的阅读兴趣，扩宽他们的知识面，让学生在课堂中学到的方法通过阅读得到及时的巩固和掌握。

　　此外，她还自掏腰包购买了很多推介书目，在班级里建起读书角，让大家都可以阅读，班里也逐渐形成了阅读潮流。为了鼓励孩子们全面发展，她还在班里评选“阅读之星”“书法之星”“写作达人”等，以此让他们在取得好成绩的同时获得更多信心与快乐。

　　胡永玲对乡村孩子阅读能力提升的培养和对留守儿童的关爱，获得了教育系统和社会各界的广泛好评。今年，她作为重庆市教师代表之一参加全国最美教师选树宣传活动。

　　涪陵区教委积极引导全区中小学学生广泛开展全民阅读活动，通过大师领读、推荐导读、专题讲座、读书征文、知识竞赛、经典诵读、国学文化亲子研学等主题活动，把阅读全方位融入自然体验、科普教育、文化传承、劳动实践等环节，引导广大学生养成良好的阅读习惯，通过阅读优秀读物帮助其启迪智慧、启蒙人生、奠基未来，从而为落实落细立德树人根本任务提供科学导向。

　　“游戏”教学

　　“现在进入游戏时间，孩子们尽情玩耍吧！”听到老师的“指令”后，孩子们来到自己喜欢的游戏区域和小伙伴一起玩耍，用螺母搭建滑板车、用大型积木搭建超市、用多个滚筒搭建滑道……孩子们尽情享受着愉快的游戏时间，老师只提供做游戏用的材料，然后便在一旁观察幼儿做游戏的过程，并做好相关记录。如今，这样的场景在涪陵区绝大多数幼儿园都能见到。原来，这种游戏模式名叫“安吉游戏”。“安吉游戏”是浙江省湖州市安吉县幼儿园以游戏为基础的学前教育模式，以幼儿的真游戏为核心，由开放的游戏环境、幼儿游戏的赋权、成人的支持角色三大要素构成，让幼儿在没有成人干预、充满爱和安全感的环境中不断挑战自己能力的边界，获得团结协作、语言表达、动作协调以及创新探究等各方面能力的发展。“没有设置固定的课表、课堂和教材，课程都是孩子们‘玩’出来的。想玩什么、和谁玩、怎么玩都由他们自己决定。”涪陵区幼儿园是重庆市安吉游戏试点园，这里的一位老师向记者介绍道，孩子在游戏中常常会遇到困难，但是只要他们没有放弃，还处在探索的状态中，老师就会控制介入的冲动，让孩子有充足的时间自己解决问题。

　　目前，涪陵区正建立起以区幼儿园为牵头园、其他7所优质园为试点园，涵盖乡镇中心园、优质民办园等N所幼儿园为推广园的模式，在全区范围内形成“安吉游戏”项目实践研究氛围，逐渐形成具有涪陵本土特点的实践研究成果并将在全区推广应用，助推涪陵区学前教育改革发展，整体提升学前教育保教质量。