为了增进学生对传统文化的了解，感受中华优秀传统文化的魅力，2023年4月11日下午，铜陵市长江路小学开展了“探寻传统节日 传承中华文明”为主题的语文综合性学习教学研讨活动，洪群老师为大家带来了一节精彩的《中华传统节日》成果展示课，校领导和语文组老师参加了观课、议课活动，业务校长文万志主持了研讨活动。

　　活动课上，洪老师紧扣综合性学习活动要素，首先出示小组展示互评表，从“参与度、自信心、呈现形式、成果质量”四个方面给学生提出活动评价标准。接着由“春节、元宵节、清明节、端午节”四个小组分别展示活动成果，每个小组展示完毕后及时引导学生评价并提出建议。最后，同学们畅谈在本次综合性学习活动中的收获。

　　研讨会上，洪老师阐述了本次综合性学习研讨活动的想法及做法：课前，围绕主题“中华传统节日”，提前布置学生选择一个我国传统节日自行组建小组，每个小组重点了解该传统节日及其相关习俗。各小组分工合作，共同研究讨论综合性学习成果的展示形式。目的是通过任务驱动，在综合性实践学习中培养学生搜集信息、处理信息、整合信息、分享信息等能力，同时培养了学生团队合作精神，弘扬中华文化。

　　老师们就本节活动课进行了热烈地探讨，对这节课给予了高度的评价。

　　一、体现了课堂的综合性

　　《语文课程标准》指出：“注重跨学科的学习”，“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”。本次综合性学习活动的主题是“中华传统节日”，内容涵盖丰富，不仅涉及了语文、历史、美术、音乐、劳动等领域，还充分利用了互联网资源，把多种学科知识进行了有机的整合。“综合性学习”对于加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展有着积极意义。

　　二、体现了课堂的实践性

　　本节综合性学习成果展示活动课，把生活中丰富的语文学习资源与教材相整合，调动了学生主动参与探究的积极性，较好地培养了学生的语文综合性实践能力。

　　语文综合性学习是一种全新的学习方式，是一个学生自主学习的过程，它是在老师的指导下，在实践活动中获取知识、应用知识及动手操作的学习过程。活动前，学生积极主动地收集资料。有的上网查阅传统节日的由来、习俗等资料；有的在家长的协助下包粽子、做青团；有的利用课余时间去亲身体验节日习俗，如踏青、植树、登高等。在课堂成果展示中，活动形式多样，内容丰富，课堂上呈现了大量鲜活生动的图文声像成果：有传统节日由来的故事，有制作精美的绘画、手抄报，有声情并茂的朗诵，还有轻松愉快的节日手势操……在学生积极主动的参与中，在充满情趣的活动中，学生感受到了中华传统文化的魅力，提高了学生的语文学习素养。

　　三、体现了课堂的开放性

　　本次综合性学习活动不仅体现了学习内容的开放，而且学生学习的时间和空间也是无限延伸的。学生在平常生活中了解传统文化，在整合资源中探究传统文化，在小组活动中感受传统文化，在交流展示中分享传统文化，在欣赏评价中感悟文化自信，既实现了语文学习和生活的有效沟通，又在探寻传统节日中传承了中华文明。

　　如何激发所有学生的自主性和探究欲望，如何加强活动过程的指导，如何更有效地体现语文综合性学习的综合性、实践性和开放性，还有待于我们在今后的教学工作中进一步地探索与实践。