苏霍姆林斯基曾说过这样一段话：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”
自从跨入幼儿园大门的那天起，我就暗暗下决心，试着发现孩子心中最隐秘的一角，去拨动孩子心中那一根独特的琴弦……
多一些观察与倾听，发现儿童的七彩世界
我之前带过一个孩子名叫阳阳，她个子小小的，在人群中很不起眼；声音小小的，小的大家都忽略她的存在。虽然看上去阳阳胆小又内敛，但我发现在私底下她和同伴之间却能够侃侃而谈，有说有笑。而每当在集体面前表达的时候，她总会低下头，一声不吭。
印象最深的就是：小班有一次参加幼儿园讲故事比赛，在底下她说的很好，能够把故事完整的讲下来，结果上台的时候她一个字都没讲。这次的打击对她特别大。经过我一段时间的观察，发现她因为上次讲故事比赛没有发挥好，一直闷闷不乐，也不大愿意和小朋友一起玩了，于是我就寻找机会和她谈谈心，一天午餐后，其他小朋友都在玩自己的玩具，只有她默默地在一边看书，我就轻轻地走到她身边坐下，问：“阳阳，你在看什么书呀？可以和老师讲讲吗？”刚开始她还是有点害羞，说话的声音很轻，于是我就鼓励她：“阳阳，老师觉得你是一个很棒的孩子，故事讲得也很生动，如果声音再响亮一点，会更棒哦！”
后来，经过一段时间的观察和交流，我发现阳阳还是很想在集体面前表现的，在班级里我告诉其他孩子：“你们别看阳阳个子小，她的本领可大了。”我不断的给阳阳鼓劲：“阳阳，老师发现你讲故事特别动听，你准备一个故事，明天讲给我们听好吗？”第二天中午吃完饭，我找准机会让阳阳讲自己擅长的故事给大家听。讲故事前我先给了阳阳一个温暖的拥抱，告诉她：“阳阳你是最棒的！”刚开始阳阳的声音比较小，我给了她一个鼓励的眼神，并做了一个加油的动作，渐渐的，阳阳的声音越来越响亮。日复一日她在集体面前也不再胆怯了，能够大声地把故事讲完。到了大班，她不仅参加了小青蛙讲故事比赛，而且还获得了园故事比赛的二等奖。
我还鼓励她积极参加各项比赛，包括镇里的，区里的，也获得了大大小小不同的奖项。到了毕业典礼，她还作为毕业生代表上台发了言。看到她在台上自信满满的样子，我也挺为她高兴的。
特别欣慰的是，前年放暑假前，阳阳带着几个小伙伴来幼儿园看我，我们一起聊了很多，我发现现在的阳阳是一个非常开朗活泼，大胆自信的孩子。
不同的孩子有他们心中不一样的琴弦，作为老师，你要拨动它，必须得找到这根琴弦……
多一些包容和理解，正视孩子的个体差异
轩轩是我们班今年刚插进来的一个孩子，开学时候，轩轩妈就跟我说：“轩轩之前没读过幼儿园，因为他的语言表达能力比较弱，所以每周三还去接受语言培训。这是孩子第一次离开家来到新的环境，对幼儿园的一切都很陌生，希望老师能够多关注一下。
听了轩轩妈妈的话，我特地关注了他在幼儿园的一举一动，的确，发现他在幼儿园的集体生活中，不知道该怎样去和小朋友们交流和一起玩儿。
这是轩轩第一次离开爸爸妈妈来到幼儿园，从熟悉的家庭来到陌生的环境，他一定希望幼儿园像自己的家一样，渴望老师像妈妈那样爱他。而拥抱是给孩子最好的安全感。于是我每天都会给轩轩一个热情的拥抱，让他感受到老师对他的爱，感受到幼儿园就像一个温暖的大家庭。而每次拥抱，轩轩都会很用力地回抱我，拥抱持续的时间很久，似乎他想把全部的热量传递给我。
过了一个多星期，渐渐地我发现，轩轩从刚开始进来时的哭泣到能够和小朋友们一起欢快地玩，他在逐渐适应幼儿园的集体生活，但在和小朋友相处的过程中，总会发生一些矛盾……
他只要玩的兴奋的时候，就会用力的拥抱同伴，因为他不善于表达，所以会适得其反，这种热情的拥抱往往会引起对方的反感。
对于轩轩来说，拥抱只是表达对同伴的友好，但是由于他的语言表达能力不够通畅，其他孩子不大理解，造成了事与愿违的结果。看来，我们老师要帮轩轩和同伴们建立一个良好的链接，让他们多多理解他，包容他，接纳他。
每一个孩子都有他独特之处，有独特的个性，独特的发展轨迹，对于孩子的个体差异我们要多一些包容和理解。
多一些沟通与支持，满足孩子的多元表征
诚诚的调皮一直让人头大，但是再调皮的孩子也有自己的弱点和软肋。
诚诚和小伙伴之间相处的不是很融洽，他总是找不到和小朋友友好相处的方法，往往会使用一些比较简单粗暴的方法，比如打一下，或者碰一下作为和同伴打招呼，这样往往适得其反。
发现了这个状况，我寻找时机和他谈心：“诚诚，如果你想交朋友，你可以先拿一些好玩的玩具或者好看的书本到学校来，和小朋友分享。”他听从了我的建议，一次玩个别化游戏，他拿出了自己带来的五子棋，其他孩子都围上来说要和他一起玩，在玩的过程中，问题却出现了，当对方赢的时候，他马上耍赖，说：“不玩了，不玩了。”搞得和小朋友不欢而散。我又劝导他：“下棋，总会有输赢，男子汉要输得起。如果你输了，就不玩了，他们会觉得你很小心眼，很输不起，其他小朋友以后还愿意和你做朋友吗？”听了这些话，他点了点头似乎懂得了一些道理。
通过和孩子谈心和他妈妈沟通，了解到诚诚在家里妈妈对他百依百顺，不管做什么都是他对，百般呵护。造成了他经不起打击，更受不住一点点的小挫折。通过观察，渐渐地我发现诚诚虽然平时调皮，蛮不讲理，像个小霸王，当真的在集体面前表达的时候，却声音小的可怜。其实诚诚很缺乏自信，发现了这个问题，我平时有意识地去发掘他的特长，让他找到自信心。
发现他对音乐情有独钟，并且在音乐节奏方面有着比常人更强的领悟力。正好国庆节我们大班孩子要排练一个节目，缺小指挥，我马上想到了他。我郑重地邀请他担任小指挥。还特意让他妈妈为他准备了一身帅气的行头，顿时整个人神气自信了很多。看着他有模有样的指挥着小乐队，一招一式还真像那么回事呢！从那以后他终于找到了自信。自此小伙伴们也渐渐地开始崇拜他，在最后的毕业典礼上我还推荐他担任小主持。虽然私底下他告诉我：“唐老师，我其实还是有一点紧张的，你看我手心都冒汗了。”我摸着他的头笑着说道：“诚诚真的很棒！”并给他一个大大的拥抱。
从一个顽皮的小捣蛋到一个自信的小绅士，通过不断的鼓励，诚诚一步一步的找到了自己的自信和自尊。也渐渐地找到了交朋友的方法，他的好朋友也越来越多。他再也不是同伴们口中的小霸王了。
上述三个孩子是我教过的比较典型的例子，教育界我最敬佩的就是于漪老师，于老师对待每一个孩子都倾注了自己的爱，犹如自己的孩子，一视同仁，有教无类。作为教师，我要努力挖掘孩子的优点和潜力，拨动他们内心的那一根琴弦，相信每个孩子都会找到属于自己的那份精彩！
幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段，作为幼儿教师只有用爱心、耐心、细心才能拨动孩子的心灵琴弦，为幼儿近期和终身发展奠定良好基础。
