以学生为本，以乡土为根。近日，由缙云县教育局与21世纪教育研究院联合主办的“乡村教育振兴高峰论坛暨第四届农村小规模学校发展共同体年会”在线上线下同时召开，与全国教育工作者共同探讨乡村教育的现状和未来，一起撬动乡村振兴。

　　如何实现农村学校从“小而弱”到“小而精、小而美、小而优、小而雅、小而强”的转变？缙云着眼打造未来乡村教育模式，为乡村教育构筑良好的教育生态，提出“生活即教育”“村庄即学校”的治学理念。

　　缙云县胡源乡章村小学的校门成为了“网红门”。竹木构建的校门，高大挺拔，仿佛于绿水青山间“破土而出”。门顶之上是两片用草席编织的“茶叶”，寓意着当地的特产黄茶。

　　“这座校门是由学生集体构思，由城市里的知名建筑师免费设计。此外，章村小学还有引以为傲的竹乐、农耕、种茶等乡村教育项目，受到了学生家长的啧啧称赞。”章村小学校长马鑫飞这样介绍。

　　在章村小学的会堂里，学生们用课余时间演奏一种神奇的乡土乐器——竹筒。大家把山上的竹木截取一段，用类似乒乓球拍的工具，拍打竹木切面，用竹筒内产生的空响来演奏音乐。除了竹乐外，课余时间，学生们还在进行传统武术的操练，各种农耕技艺的学习，甚至于参与黄茶的种、采、炒环节，以及黄茶产品的外观设计。

　　“用一个村庄的力量养育一个孩子。”章村小学是缙云县23所乡村实验学校改革的缩影。在缙云，“芳华”项目式学习让缙云1200多名乡村学子采访留守老人，了解乡村老人的芳华岁月，引导尊老、敬老、护老的淳朴乡风；大源小学建立“馒头研究中心”，探索基础教育、职业教育和成人教育“三教结合”；宫前小学举办主题活动“宫前的未来”，由学生代表参加村民代表大会，为家乡未来设计地图和水系图……缙云乡村学校积极开展这样的教育教学改革，共引进民间戏曲、音乐、“非遗”项目、建筑、农业等数十种乡土文化资源，激活乡村学校，促进学校与村庄的融合发展。

　　“在国家乡村振兴的战略背景下，缙云不断加强乡村小规模学校建设，促进农村孩子核心素养的发展，最终是为了促进乡村振兴和共同富裕。”缙云县教育局副局长吴丽明说，乡村学校作为乡村教育的主阵地，是扎根于乡村社会的文化单元和“基因库”。缙云大力改善乡村学校的办学条件，旨在利用政策倾斜、经费支持等方式，让孩子就近“上好学”，共享更有质量的乡村教育。