AI辅导写作业效果如何？上海中学师生疫情期间怎么学习？聚焦在线教学、智能教育等前沿热点，7月15日，第十四届国际数学教育大会“中国数学教育特色主题活动”在华东师范大学举行。来自全国各地的13个数学教育研究实践团队分别带来13场活动，集中呈现中国数学教育的特色和最新进展，吸引了全球数学教育专家和从业者共同探讨中小学数学教育发展未来。

　　其中，最值得关注的是，由中国教育学会中学数学教学委员会、华东师范大学、青浦实验研究所和上海中学带来的4场主题活动，展现了数学教育未来发展的“上海方案”和“上海模式”。

　　在“中国数学教育特色主题活动”上，来自上海中学的2位教师和6名学生同台讲述新冠疫情为“数学教与学”带来的变革和创新。

　　上海中学唐馨夏、吕昭丞两位同学的现场分享，让观众对上海高中生疫情期数学学习面貌有了全新认识。“我们对3位同学进行了对疫情期间学习情况的深度访谈，发现疫情反而加大了同学们数学学习的线上活跃度和自主性。其中一人在疫情期间完成了三个数学研究项目，隔离期给了她更多的时间和精力专注于数学研究；第二位受访者是学校建模社团团长，疫情期间他和团队成员挑战了更高难度的高等数学学习；第三位同学是一名数学迷，他成功利用在线资源自学了线性代数和微积分。”

　　来自上海中学6名学生以调研结果，科学陈述线上课堂数学教育的学生反馈。

　　2020年上半年，在抗击新冠肺炎疫情的特殊时期，上海市贯彻落实教育部“停课不停教、停课不停学”要求，开启覆盖全市中小学生的大规模在线教学。在此期间，上海中学率先推出“混合式学习”模式，将学生自主学习与教师有组织地开展教学相结合，在线教学和面对面教学相结合，不仅突破了大规模在线教学的痛点和难点，更表现出了较好的教学效果。

　　“混合式学习”提供了一种教学相长的良性互动模式。上中国际部的多个混合式教学实验班，与非混合式教学的平行班形成对比，为数学教育研究提供了鲜活的一手数据。参与数学混合式学习实验的徐老师在活动上说：“混合式教学扩展了课程的时间和空间。学生可以通过黑板日历了解课程进度，并从在线教学管理系统找到相应的学习资料或外部链接进行预习。”她认为，“混合式教学以能力为导向，引导学生思考什么最适合自己，让学生学会选择。学生可以自主制定学习计划，提高时间管理能力，增强自学、信息收集、团队合作、批判性思维等。”