近日，秀洲实验小学数学组进行了主题为“聚焦课堂核心素养，促进学习力生长”的第一次教研活动。

　　理论牵引 随着课改的不断深入，怎样“让学习真正发生”“让学生站在课堂中央”受到更多的关注和实践。教研围绕“学习力”主题是依托了特级教师张齐华的儿童数学“七大学习力”的研究理论。所谓“七大学习力”是指实现儿童数学学习所需要的提问、表达、倾听、对话、合作、批判和反思能力。为学习力而教，旨在建构学生的学习素养，优化学生的数学学习生态，促进数学课堂真学习、让学习真发生。

　　前期磨改课 本次教研活动的研讨内容是六年级下的《比例尺》。它是在学生已学了比例的意义、比例的基本性质、解比例、正（反）比例的意义等知识基础上学习的。《比例尺》内容包括：理解比例尺的意义，认识比例尺的两种形式，掌握求比例尺的方法，体会比例尺的用途。即比例尺是什么（意义），怎么来的，有什么用。看似简单，学起来却不简单。

　　活动前期，由陈浩老师所在的六年级组集体备课、形成教学初稿。而后，陈浩老师和同年级老师和学校“秀·实工作室的”的小伙伴一起经历了三次课堂研磨和修改。“秀·实数学工作室”导师、分管孙校长，还有师傅阮美娟老师和教研组长在这个过程中给予了引领和支持。经过多次实践和修改，陈浩老师和602班的学生呈现了一堂精彩生动、活泼给力的数学课。

　　教后研讨 课后，数学组的全体老师进行了说课、议课和评课活动。首先陈浩老师进行了教材的解读，分享了他的磨课经历和教学思路。作为一个工作两年的新教师，陈老师的努力是有目共睹的，成长是迅速的。在这节课里聚焦一个核心“图上距离：实际距离=比例尺”，开启一个任务“研究草坪平面图”，关注课堂真发生“学习力的生长”。在此引用两位老师的点评：师傅阮老师用了这么两句话：不得不佩服学生的表达力，学生的思维火花激起来了，通过不断反思、对话、争辩后问题逐渐清晰，非常精彩。吴慧君老师感叹：陈老师驾驭课堂游刃有余，引领孩子们一起学习、探究、发展，很美妙！对话活动，促进每个孩子思考、交流、争辩，让学生自觉地卷入学习，由少数人的狂欢走向一群人的共舞。

　　最后，孙副校长强调“七大学习力”有着各自的独特内涵，同时彼此之间也存在着复杂的关联，彼此交织成网络，失去了其中的一力，课堂就不能呈现如此精彩。当然，所有力的发展需要给学生学习的广阔空间，好的任务与空间是学生经历“力”的生长的前提，透过教学行为，我们还需要寻找其背后的原因与思考。孙校的引领给予老师们更多的余音。教学研讨，不仅是执教老师的一次磨砺成长，也是一群人的携手共进、智慧共享，更是对整个教研组团队的理论和实践的促进提升。