1月15日，金华市中小学综合实践活动课程调研活动在永康中学举行。全市各县（市、区）中小学综合实践活动教研员、金华市中小学综合实践活动骨干共30余人参加。

　　金华市教育教学研究中心课程部副主任、金华市综合实践课程教研员康伟平介绍：“此次调研活动旨在深化中小学综合实践活动课程实践，贯彻落实教育部《中小学综合实践活动课程纲要》。目前，综合实践活动课程已在全市中小学如火如荼地开展。接下来，我们将把综合实践活动课程的重心放在中学，把2021年设为中学年。”

　　基础+特色+渗透

　　开设20余门特色课程

　　永康中学副校长吕发成作了典型经验介绍。一直以来，该校十分重视劳动教育，特别是2005年恢复永康中学校名后，以“立德、立言、立功”的“三立”课程为基石，以社团活动为载体，坚持“德智体美劳”五育并举，深入开展学生劳动实践教育，构建了“1+1+N”（建立一个组织机构、打造一支优质的师资队伍、培育多点校外劳动实践基地）的劳动教育组织架构。

　　永康中学成立由书记校长任组长、副校长和各实践基地负责人任副组长、相关科室负责人和相关专家为组员组成的项目工作领导小组，负责统筹项目推进工作，促进劳动教育科学发展、深入发展。同时，该校联合校外实践基地，通过聘请校外专家、本校教师兼职等形式，努力打造一支优质的劳动教育师资队伍。截至目前，该校已经设立4个校外实践基地，主要集中在田间地头的劳作和手工业的体验方面，致力通过多点、多职业、多类别劳动教育基地的设立，完善学生的劳动体验感、收获感和成就感。

　　永康中学在创新机制的同时，创设了“基础+特色+渗透”课程体系，开设每周不少于2课时的劳动与技术教育课，并辅以手工、非遗、科技、志愿服务等20余门特色课程。该校钩针课程指导老师徐金枝告诉记者：“我原本是体育老师，钩针是我的爱好，就兼职教学生们钩针手艺。前几年，我收集了世界各地的100片雪花图案，花了半年多时间，用钩针把雪花一片一片地呈现出来。”

　　此外，永康中学还全面构建“证书+考评+勋章”评价模式，充分发挥劳动教育评价导向作用，适时举办劳动技能比赛和成果展示，营造劳动教育创新环境。

　　近期，该校还将继续拓宽校外劳动基地渠道，拓展学生校外劳动体验，建立“种植+制作+创新”的新型育人场所。

　　永康中学七年级学生纷纷表示：“一个学期的综合实践课程，让我们对劳动教育有了更深刻的认识。我们都很喜欢上这样的课，让我们学到了很多书本上学不到的知识。”永康方岩纸花传承人、永康中学兼职教师白珑珑对永康中学开设的综合实践课程表示赞同：“我希望纸花这门手艺在永康中学一直传承下去。我教的学生中，很多还是蛮有天赋的，希望他们青出于蓝而胜于蓝。”

　　综合实践重发展

　　调研活动促提升

　　当天的调研座谈中，与会人员围绕“初中课内指导活动组织与评价要点”“学校综合实践活动教研组建设问题与研讨”“劳动教育与综合实践活动的融合实施方法与路径”等话题就区域教研工作、学校课程实施进行了互动交流，气氛热烈。

　　康伟平对我市拓展课程取得的成果表示肯定，也高度肯定永康中学一直以来扎实开展综合实践活动的举措，为全市其他中学树立了榜样。他指出，劳动教育是今年的热点话题，作为综合实践的参与者，要努力做好拓展课程的坚守人，保证好研究、服务、指导的指数，让每一个学生的青春不误过综合实践的表达。

　　市教育局教学研究室综合实践课程教研员余书洋表示，劳动教育其实是助推剂，实践能力提高了，学习能力也会增强，不能一味强调文化课而忽视综合实践活动，德智体美劳要全面发展。

　　会后，金华各县市教研员和骨干教师们一起参观了永康中学综合实践成果展示厅，并体验了永康中学的香包、方岩纸花、发夹、扎染等课程。

　　永康中学校长胡德方表示，此次教研活动既是对2020年中小学综合实践活动课程的工作总结，也为2021年的课程建设指明了方向，永康中学将以此次活动为契机，确立以综合实践活动来全面提升学生的综合素质的目标，从“规范化”“常态化”入手，向“特色化”“精品化”发展，构建学生自主探究、自主发展、自主创造的平台，提升校园文化品位，让学校成为学生快乐成长、教师专业发展的乐园。