近年来，我县不断探索实践创新，完善城区教师支教、骨干教师送教、各类名师走教的“名师+”流动体系，走出一条符合当地实际的教师交流轮岗道路，高质量助推城乡教育优质均衡发展。

　　一是立足“下得去”，建立统筹规划、灵活多样的教师交流长效机制。完善义务教育校长教师交流轮岗制度，创建校长、教师在城乡学校之间、优质学校和薄弱学校之间双向流动的长效机制，将教师交流工作与学校日常管理和考核相挂钩，压实教师交流责任。建立集团内部交流体制，干部教师统一培养、培训、评价和考核，充分发挥集团内优秀干部和骨干教师的示范引领作用，增强教师交流实效。近五年共有65名城区教师交流到渔农村。

　　二是瞄准“教得好”，助力乡村学校新教师、骨干教师能力素质提升。推行乡村学校新教师“1+2”和“双导师制”培养模式，即新聘乡村教师先在城区优质学校跟岗锻炼1年，回乡村学校上岗后再跟踪培养2年；农村学校与城区优质学校分别为新教师聘请指导老师，共同在教育、教学、教研等方面对新教师进行培养，助力新教师迅速成长。持续增加对农村学校的投入，充分利用“互联网+”模式，提高网络培训的使用效率；组织名师送教、走教下乡活动，进一步缩小城乡学校差距，推进城乡教育均衡。

　　三是紧扣“留得住”，强化教师交流轮岗制度保障和考核激励。推行义务教育教师“县管校聘”管理改革，使教师由“学校人”变成“系统人”，打破校长教师交流轮岗的管理体制障碍，强化交流轮岗教师的考核管理；将农村学校教师队伍建设所需经费纳入岱山公共财政保障范围，建立离岛教师岗位收入补偿机制，差别化提高离岛教师特岗津贴、农村补贴等待遇，叠加享受乡镇工作补贴。同等条件下，渔农村学校教师比城区教师年薪高出近2万元。