区特殊教育学校创新探索融合教育新路：在一墙之隔的实验幼儿园恒利校区设立全区首个学前卫星班建设点，特校3位学前班孩子进入卫星班。在融合团队共同努力下，孩子们快乐参与集体活动，融入度、学习力都令人欣喜。
这是我区特殊教育创新发展、融合发展的一个缩影。
特殊教育给予特别扶持
“在区委区政府的重视支持下，我区特殊教育得到了长足发展。”昨日，区教体局相关负责人开门见山地说。
确实，多年来全区特殊教育得到了特别扶持。在特殊教育公用经费上，区财政以10倍至15倍的经费予保障落实，同时每年专门下拨10万特殊教育专项经费，用于设备添置及教师待遇落实。至今，全区已建起随班就读资源教室19个，其中4个达到省示范标准，其余15个均达到省标准配置，基本实现了每个乡镇一个资源教室的目标。为推进送教工作，每位送教教师配置平板电脑，并装上认知教学软件，方便流动教学，还向每个送教孩子家庭送去移动小黑板、小展示柜、小展示板和适宜的玩具、学具、绘本及康复用具等。
据悉，我区义教段共有持证残疾学生180名，已形成“随班就读为主体，特教学校为骨干，卫星班、送教上门为补充”的特教格局，有62名特殊学生随班就读，分布在26所小学和16所中学中；特教学校57名，送教上门43名，其他18名在区外各级各类学校上学，已实现义教段特殊学生100％入学。去年5月，区特殊教育学校被评为“十二五”绍兴市残疾人工作先进集体。
深入推进随班就读工作
顺应特殊教育实情，我区将随班就读作为推进融合教育的主要模式，注重点面结合、深入推进。
扩大资源教师配备率。在每个乡镇小学拥有一名资源教师基础上，要求每个乡镇中学确立一位资源教师，担负起本校随班就读学生的教学补救工作。同时，组建起由41人组成的特殊教育教研组，6大学区设立6个教研大组长，由特校负责做好资源教师专业培训，并组织参加国家及省市级培训。
提高资源教师培训率。一是邀请外培专家，用“请进来”方式，多次邀请省指导中心和兄弟县市专家教师来我区传经送宝。二是做好区内自培项目，每学期组织一次教研活动，通过随读课堂、个训辅导、专题讲座和面对面探讨等形式，提升每位参训资源教师的素质。
定期督查确保随读质量。区指导中心组织专门人员，不定期地下校进行指导和督查，对19个资源教室点进行全面督查，对每一位随班就读学生做到一人一案、适时监控，学期末对各校资源教师进行考核，确保随读质量。
探索特教发展新模式
我区在实验幼儿园恒利校区设立首个卫星班建设点，探索“特校+卫星班”新模式，只是全区特殊教育创新推进的一个缩影。与此同时，各项创新工作正在同步推进：
开启区域联动融合方式。6大学区特殊教育积极探索以乡镇街道中心小学为龙头的区域联动机制，形成区域联动、校际合作模式，带动更多学校走向融合。去年，百官学区开展融合教育展示，百官小学领衔开展了融合教育课堂教学研讨活动；今年，小越学区开展融合教育展示活动，提高融合教育课堂的有效性。
打造个别化教育特色。区特殊教育学校倡导“让每位学生成为课堂主体，让教师成为生活课堂的主导”，使每位学生在个性化教育中获得多元发展。同时将个别化教学扩大到每一个随读学生和每一个送教学生。区特校被列入“浙江省个别化信息管理系统”建设项目第一批实验学校。学校积极组织大课间活动，创新活动类型，让学生的体能得到锻炼。2017年6月，我区组织学生参加了绍兴市首届特奥运，我区学生一举获得5金2银4铜好成绩。
探索特教学前班建设。2016年9月，区特校开设了第一个学前班，采用“以知觉——动作为核心的学习适应课程”，开发了游戏综合主题教学模式，寓医、教于趣味游戏中，开设生活化、趣味化相结合的游戏课程，促进了学生感官与运动能力，并带动自理、认知等其它能力发展，让学生获得多元提升。
拓宽送教上门外延。注重送教师资的专业成长。通过理论+实操、跟踪+问症、引领+科研、基地+实践等全方位专业培训，引导送教教师提高专业水平；从IEP目标的达成度、单元主题目标评价、康复目标评价、操作实录评价、教学资料评价、家长满意度评价六个维度对送教教师进行评价考核；积极探索智慧送教新模式，创新远程送教服务，拓宽送教上门的外延，为具有一定认智能力的重症脑瘫残疾儿童提供服务。今年，教体局已会同残联、卫计等部门出台了《上虞区残疾少儿入学安置工作实施方案（试行）》，修订《上虞区残疾少儿入学教育安置意见表》，为残疾少儿入学提供科学依据，可望实现送教上门全覆盖。
提升特教队伍整体素质。在队伍建设上，通过学“最美教师”，自觉强师德；每周组织一次教研活动，每月开展一次主题研讨，实行“常态课”与“展示课”相结合的听课制度体系，激励教师用心投入教育实践探索等。近年来，有1位教师获区名师，1位教师获区功勋教师，2位教师获区十佳青年教师标兵，2位教师获绍兴市优质课一等奖，有1个课题在省级重点课题立项，3个课题在绍兴市、上虞区获奖。
