1月1日，《中华人民共和国爱国主义教育法》正式实施。

　　青少年学生是爱国主义教育的重点群体，如何将爱国主义教育贯穿学校教育全过程？日前，记者走进各中小学校，发现已有不少学校创新活动内容，拓展活动空间，开展积极探索。

　　【创新内容方式 发挥“大思政课”立德树人作用】

　　《爱国主义教育法》第十六条规定，国家将爱国主义教育纳入国民教育体系。各级各类学校应当将爱国主义教育贯穿学校教育全过程，办好、讲好思想政治理论课，并将爱国主义教育内容融入各类学科和教材中。

　　海曙中心小学地处千年海曙的核心区域，学校周边历史文化场馆众多，基于这一地域资源优势，学校开设传统文化课程《行印课程》。“行”指行走、行动，是研学实施方式；“印”指印象、印记，是研学目标，行之以印，在行动中留下印记。“行·印”课程旨在让学生热爱本土文化，培育家国情怀。“我们将思政课搬进屠氏别业等历史文化建筑或具有教育意义的场馆，利用场馆资源带领学生触摸历史脉搏，感知文化魅力，将学校小课堂与思政大课堂充分融合，真正实现让思政课堂行走于历史文化之中。”

　　校园内，则打造文化空间，讲好海曙故事。围绕天宁寺遗址这一IP，海曙中心小学充分挖掘红色资源，历时三个月在校内建起博物馆，成立校内文化空间——探古中心，打造了一座以考古学史为主题的红色校内体验馆，为孩子们构建起了“考古遗址展示、综合实践课堂、校史文化教育”三位一体的思政空间体系，成为了校园爱国主义教育的重要载体。

　　【拓展教育空间 发挥校外场所教育功能】

　　中共宁波地委旧址纪念馆、浙东“小延安”梁弄、海防历史纪念馆、沙氏故居、樟村四明山烈士陵园……这些红色景点，如同一串耀眼的珍珠，串起了宁波丰富的红色根脉和革命先烈的爱国精神。随着研学的推动与发展，越来越多的学校将爱国主义教育的课堂搬到校外场所。

　　“我很想知道这么繁华的开明街有着怎样的过去？”“不知道现在还有没有鼠疫的幸存者，我想听他们讲讲当时的情景……”这是海曙区广济中心小学学生拍摄《宁波鼠疫细菌战》短片的一幕，同学们自编自导自演，走进宁波市鼠疫纪念馆，了解那场细菌战的前因后果、引发的灾难。通过自己的努力，找寻到鼠疫的幸存者胡爷爷。在探寻历史的铁证中，同学们深刻感受到“不忘国耻 振兴中华”“少年强则国强”的精神洗礼。

　　包括宁波市鼠疫纪念馆在内，该校发布《红色读游地图》，列举了宁波大市内的23个红色打卡点，引导同学们走进身边的“红色站点”，以边游边读的形式，对话红色经典、赓续红色血脉。校长黄铁成介绍说：“寒暑假期间，老师和家长带领学生一起打卡，目前，这23个红色打卡点已游览了一半，这项活动还在持续推进中。”

　　同样，宁波市孙文英小学将爱国主义课堂拓展到了校外空间，该校与海曙区新时代文明实践中心、海曙区图书馆结对共建，成立“曙说文英宣讲团”，孩子们得以在红色阵地用自己的声音讲好红色故事，传播正能量。

　　“爱国主义教育的形式可以有很多种，‘移动式’的课堂充分发挥了资源优势，孩子们能身临其境、现场体验、主动参与，在现实场景中感悟家国情怀，在潜移默化中培养奋斗精神。”宁波市孙文英小学相关负责人告诉记者，为了强化爱国主义教育的专业性，学校还邀请了两位校外“专家”担任宣讲团的辅导员，发挥榜样引领作用。未来，学校还计划与西门街道合作启动“小红花公益行动”，引导学生将红色精神付诸实践。

　　【延续红色基因 融入孩子的精神血脉】

　　宁波市中原小学以“爱国敬师”作为校训，办校80多年来，“红色基因”培育着一代代社会主义事业的建设者和接班人。去年，宁波市中原小学组织两个班级成立“林茂成英雄中队”“祥榕中队”，学生们给边防官兵写过书信，送过班旗，部队官兵们将在高原升起过的国旗和亲笔回信寄来学校。一来一回间，战士与孩子们间建立起了长久而真挚的情感联结。“法律的颁布，进一步明确了方向，也让我们的工作更具意义。”学校党支部副书记钱珺表示，临近龙年，孩子们还亲手制作了年糕、书写了福字，将海曙“年味”打包寄往边疆。

　　爱国主义教育也融入在学校教育课程和管理的各方面。中原小学每学期都会举行特有的“开学第一课”，即为期三天的国防素质训练活动，以此来增强学生体质，锤炼学生意志；每学期的国防运动会，锻炼学生的国防意识；打造军事武器展示厅，成为学校最有特色的“红色景观”打卡地……

　　海曙区教育局相关负责人表示，未来将积极鼓励学校发挥引领作用，引导老师、学生、家长们共同了解和落实《中华人民共和国爱国主义教育法》中的职责任务，多样化推动爱国主义教育广泛开展，营造浓厚的爱国主义氛围，让这部与大家息息相关的法律更加深入人心。