近日，教育部教育技术与资源发展中心公布了“志教融合”志愿服务教师数字化胜任力提升项目试点区域名单。其中，我县凭借“劳动课堂”应用拓展项目——“城乡共富田园‘三三制’建设研究”成功入选全国试点区域，全市唯一、全省仅2个。

　　“志教融合”志愿服务教师数字化胜任力提升项目立足于探索数字环境下劳动教育的新样态，探索中小学志愿服务数字化发展的新模式，探索学校、家庭、社区协同开展劳动教育的新路径，以教师志愿服务数字化胜任力提升为基础，推动区域性规模化数字环境下志愿服务活动策划、组织管理、过程记录等环节运用数字技术和应用数据分析，促进志愿服务数字化、规范化、融合化发展。

　　我县“城乡共富田园‘三三制’建设研究”，目的在于开展城区学校和乡村学校组建劳动共同体，减少劳动教育差距，提升总体劳动教育质量的研究和实践。探讨城乡学校共研共享的必要性和可行性，共建城乡劳动场域，开发相关共享资源、共享课程与共研课题。

　　“共富田园”是指城乡劳动教育的学校联盟，是学校劳动教育联动发展的试验田，城乡教师联动教学的实验田，城乡学生同劳同成长责任田。狭义上指学校“稼穑园”、家庭“一米园”、社区“微耕园”、线上“云耕园”等劳动场域。广义上包括三层含义：一是城乡劳动教育资源均等化，二是城乡学习者潜力得到充分发展，三是城乡素质起点和学习能力相当的个体经过一段时间的教育后，素质水平大体相当。“三三制”是基于“共富田园”，整体推进区域劳动教育的三条路径和三层进阶。三条路径包括共建劳动能量场，共享“三课”资源仓，共研劳动魔立方。三层进阶，包括田园初建、田园提升、面上推广三个阶段。

　　目前，我县7所城乡学校组建“志教融合”劳共体，初步实现城乡学校之间的优质劳动教育资源共享，优势互补。通过联盟内学校之间教育管理、教学研究、师资培训、文化建设、项目合作等内容的共研，建立起初步联动机制，推动实施联盟内教师轮岗锻炼，并在共富理念、教师研修组织、教师专业发展模式、课程开发路径等方面有所创新，激发教师活力，促进教师队伍的均衡发展，也为探索国家课程域本化路径，深化新课程、新课标落地、实现“三级课程体系”整体建构提交了一份“域本答卷”。