“新样态·新常态·新状态”的教育，应该是什么样的？

　　11月2日，“激活学生创造力·日常教学新样态”专项行动推进会暨以“新样态·新常态·新状态”为主题的“静安教育学术季·第八季”开幕式在静安区教育局举行。

　　静安区教育学院3名相关负责人通过对“激活学生创造力·日常教学新样态”专项行动提出具体实施建议，拉开了本次开幕式的序幕。

　　他们表示，专项行动要基于常态化教学、聚焦创造力激活、突出过程性循证，要以校本研修为基本途径、以专题研究为引领和支撑、注重多部门联合的集群实施；“发现、设计、实施和改进”这四个教师能力，是塑造优质的教师队伍的关键，打造高品质校本研修要看学校在环境、过程、结果等要素上的具体表现；激活学生的创造力要以素养导向对课标进行梳理，以单元视角进行任务设计，以循证实践进行课堂探索，使全体学生的创造力培养落实在日常教学中。

　　随后，四个专项行动团队向线上线下的参会人员分享了各有特色的学校实施方案。

　　彭浦中学带来了以“指向深度学习的课堂驱动性问题设计”为题的案例分享，从理论基础、研修目标、课标与教材分析、学生分析和问题聚焦等方面进行了交流。

　　大宁国际小学以“小学高年级音乐创编活动中学生学习方式的优化”为题，分享了如何挖掘、发挥、引导和激活学生的创造力。

　　育才初级中学以“基于创新性学习情境的初中语文阅读教学活动的实践研究”为题，从问题解决举措要点、循证实践过程安排、效果预期证据支持等方面进行了阐释。

　　南京西路幼儿园以“户外创意美工坊活动中环境与材料的提供与运用”为题，从需解决问题及举措、循证过程、预期成果等方面进行了分享。

　　华东师大教授、华东师大二附中校长周彬对活动进行了精彩点评和指导。

　　他表示，静安区专项行动是有效落实国家课程标准的区本化行动，也是“十四五”区域重大课题具体推进的有效载体。

　　在专项行动实施过程中要把握四“力”：一是选题的引领力；二是方法的执行力；三是行动过程的合作力；四是成果的持续力。教师在日常教学的设计与实施中要以生成促进创新，以评价和改进彰显适用，通过引导学生对自己的想法、设计、作品进行评价和改进，体现优化的过程。

　　最后，静安区教育局相关负责人对本届学术季的主题“新样态·新常态·新状态”进行了详细阐释。

　　他提出广大教师要以课堂为主阵地，探索激活学生创造力的日常教学新样态；从机制、文化、制度等方面进行深度变革，形成教学新常态；激发教师积极投身教育改革的精神和情怀，呈现区域教育高质量发展的新状态。他强调，要充分发挥基层学校的创造性，因为教育智慧往往来自一线生动的教育实践；学校要进一步建设有利于激活学生创造力的校园支持体系，包括宽松的创新环境、全方位的跨界合作、持续有效的专家指导、建立专项奖励制度等；教师要努力创新教育教学方法，采用多样化的评估方法，建立积极的师生关系，营造民主的课堂氛围。

　　今年是“静安教育学术季”连续举办的第八季，回溯往届议题，有加强两区融合、倡导研究的“融合·研究·提升”；有充分彰显教师专业发展的“迎接教师的时代”；有促进学生全面而有个性发展的“拥抱每一位学生的发展”；也有拥抱时代发展需要、呼应国家对高素质创新型人才需求的“激活创造力 开启新变革”……自2016年起，每届学术季议题来自于一线，探索回归于一线，收获反哺于一线。经过八年的浸染，学术季对静安教育人来说已从最初的“鲜见”变成如今的“常态”。