环境是孩子们的“第三位教师”，是一种鲜活的课程和教育的载体，是一个温馨安全、自主探究、快乐创造的互动空间，为了升华“环境育人”的理念，发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，10月30日，东阳市城东中心幼儿园的三个园区一起进行了班级环境创设评比活动。

　　“我们的主题是‘我们的乡村’，在主题开始前我们先让孩子们对这个主题进行了100问，再根据孩子们的兴趣点进行展开……”本次评比活动采用“走现场、听讲解”的形式，各班教师结合班级幼儿年龄特点、兴趣爱好、幼儿参与等，就班级环创风格、思路、亮点等向老师们进行了详细的介绍与讲解。

　　老师们俯下身子以儿童的视角创设环境，主题墙上，孩子们以表征的方式记录发现问题、解决问题的探究过程，教师则把主题中孩子们感兴趣或有价值的部分延伸到区域，二者巧妙融合，供幼儿继续探索。

　　在区域材料的投放上，老师们也别有巧思，有趣、有价值、能够吸引和引发幼儿观察、探究和参与，同时也体现了材料的多样性、层次性和环保利用。

　　废旧的竹筐、红酒盒、轮胎、酒罐、树枝等在老师们的手里变废为宝，变成了自然角里的点睛一笔，茂盛的绿植，丰收的小景，充满科学探究的实验区，观察的记录本让大家看到了每一个孩子对大自然的好奇和喜爱。

　　游戏是孩子们的基本活动，他们可以在游戏中获得知识，收获成长。老师们及时地把孩子们的游戏记录下来，做成展板，让孩子们在看自己的游戏中进行反思、调整，也让老师更了解、理解、尊重幼儿，走进他们的童心世界。

　　该园每学期都会进行一次环创评比，组织所有老师进行三个园区间的互评互学，并在结束后进行研讨：“你看到了哪些亮点？你们班缺少的是什么？接下来你将怎样进行整改？”让每个老师都能在评比活动中有所收获，取长补短，汲取他人的闪光点，创造出有准备、有情感、有深度、有灵魂的班级环境。