学生从坐在教室里学习到开始主动走向室外，从自己学习转到合作学习，从被动学习教材知识到开始主动探寻世界……

　　近日进行的2023第二十届上海教育博览会“共创一流城市教育，共筑教育强国梦想”上海教育大直播中，华东师范大学第二附属中学附属初级中学副校长李娜分享了位居全市前列的项目化学习。

　　小组合作开展项目化学习

　　“华二附初作为华二的附属初中，一直关注项目化学习，并将之作为实施跨学科学习的重要途径。”李娜说，“从开始接触到现在，我们始终重视：如何设计引起学生学习兴趣和指向核心概念的任务，形成好的驱动性问题，从而开发出链接学生兴趣与核心知识的项目化学习课程。”

　　华二附初由分管教学的副校长牵头，创建了以种子教师为核心的打破学科界限的项目化学习的研究团队，经过探索，形成了“打造学生问题蓄水池——教师基于学生问题、以核心素养提升为指向，结合课程标准，设计项目化学习课程——学生在教师引领下，小组合作开展项目化学习，解决真实问题”的项目化学习课程设计基本路径，将其概括为“源生·生成”。

　　值得一提的是，在项目化学习过程中，教师真正做到了蹲下来，从孩子的角度去观察事物，甚至在孩子表述见解时仰视孩子，更好地促进孩子研究和观察的积极性。“教师除了教授者一个角色外，更多的是为学生提供问题解决的支架，成为学生的倾听者、引导者、同行者。”

　　全学科覆盖、跨学科融合

　　学生如何参加项目化学习？李娜进一步介绍说，项目化学习的相关课程列入了课表，使项目化学习成为每个学生都可以经历的学习方式。此外，学校还充分利用好课后服务时间，开发出全学科覆盖、跨学科融合的项目化学习课程。

　　在学校的特色活动——科技冬令营和夏令营中，以项目化学习的方式打造出来的各类科学探究活动，吸引了全国各地的中学生的参与。“其实，当学生真正感兴趣的时候，他们会利用一切时间，不断去研究和探索，这也是项目化学习的魅力所在。”

　　目前，华二附初以项目化学习的形式，开设了《梦回繁华》《地图中的宋朝诗文》《数学话剧》等跨学科主题学习，并以课程实践为基础，打造成上海市课程领导力研究项目《文理融合式跨学科主题学习的实践与研究》和区级重点课题《中华优秀传统文化跨学科主题的实践与研究》，开展基于实践基础上的深入研究。项目化学习，铺就了教师和学生相助、相生的求知之路，不仅获得师生热捧，也获得社会各界的普遍认可。