5月15日，第三届城市教育发展联盟大会在金山拉开帷幕，全国23个地市的教育界人士、专家学者汇聚金山，就“向着公平而有质量的教育再出发”的主题展开研讨。
据了解，作为东道主的金山，在全面实现教育现代化，体现教育公平、提高教育品质方面，已经开展了一系列富有成效的探索。在当天活动中，金山区教育局局长郑瑛通过《行以致远：教育综合改革区域行动的实践智慧》的主题发言，与全国教育界专家学者共同分享了近些年金山从区域发展的新定位出发，以综合改革为主线，以创新发展为策略的探索和成效。
“新故相推，日生不滞”，从最初的“城乡一体，走向科学”教育发展思路，到后来的“提高城乡一体化水平，加快教育现代化步伐，建设充满智慧的金山教育”的新一轮发展的主题，再到现在的上海市整体推进教育综合改革七个实验区之一，金山正朝着一条教育改革更公平、更优质、教师发展更专业、更幸福、学生成长更快乐、更健康的公平优质教育之路不断前行。
学前教育“抱团”发展，以优带优
当前正是樱桃成熟的季节，在金山区朱行幼儿园，小朋友们5月的课堂也多了一项体验，采摘幼儿园成熟的樱桃，并了解樱桃的故事。作为上海市一级幼儿园、金山区示范幼儿园，朱行幼儿园近几年变得越来越美了，无论是绿意盎然、内有乾坤的“空中花园”，还是富有海洋气息的贝壳新语、“奇”石妙想、趣玩廊等活动区，都能让孩子们在幼儿园的角落里、走廊上以及专用活动室内找到一块“玩与学”的小天地。
在朱行幼儿园园长吴红辉看来，朱行幼儿园一路发展取得的成绩与金山区教育“抱团发展”的策略密不可分。朱行幼儿园现址在2009年新建，成立之初是一所相对较为薄弱的二级幼儿园，借助组团式发展、城乡共建、名师引领等项目，在金山区优质幼儿园金山区实验幼儿园、金山区罗星幼儿园的帮助下，通过提升管理水平、加强保教队伍专业化发展，2012年幼儿园成功创建了上海市一级幼儿园，并于2016年顺利通过上海市一级幼儿园的复验，2017年成功创建金山区示范幼儿园。
朱行幼儿园也竭力发挥一级园辐射带动作用，2017年成功帮助民办金工幼儿园由上海市三级幼儿园创建成功上海市二级幼儿园，当前与金山区宏阳幼儿园签订了组团发展协议，三年后扶持宏阳幼儿园创建上海市一级幼儿园；同时朱行幼儿园也与金工幼儿园签订了公民办结对协议，定期对金工幼儿园的保教管理工作进行指导。
为整体提升城乡幼儿园办园水平，探索抱团发展模式就是金山区教育局创新工作机制的方法之一，通过集团式、园际联盟式、“公”“民”结对式、对口支援式，建立覆盖全区的带教互助网络，服务到每一所幼儿园、看护点，使全区学前教育得以均衡发展。近年来，金山区在优质幼儿园建设方面成绩突出，2018年，海丰幼儿园、同凯幼儿园通过上海市一级园评审，金山区上海市一级园数量从2011年的4所增加到2018年18所，占公办园总量的62.1%，名列全市前茅。
打造“创意课堂”，分享改革智慧
今年3月底，一场主题为“‘玩’转课堂‘星’趣十足”的金山区学科综合实践活动展示与研讨在金山区海棠小学举行，活动用三节“好玩”的课堂颠覆了大家对传统课堂的认识，也赢得日本教育学会会长、东京大学名誉教授佐藤学所带领的日本学习院大学教育学科访问团一行的拍手称赞。
其实，海棠小学吸引来自全国各地甚至外国的各类参观学习团已经不是一件新鲜事，而最为吸引各地教育界人士的就是学校打造的创意体验馆——“星天地”。在这里面，学生们可以在校园里上岗上班，体验做警察、消防员、银行职员、拍卖师等20多个职业。
这么精彩的体验馆是如何来的呢？2014年，金山区启动“新优质学校”共同体研究项目。海棠小学牵头，与金山区亭林小学、教院附小、石化一小、松隐小学、朱行小学、钱圩小学（集团化学校）建立了海棠小学教育集团和六所共同体学校。“星天地”创意体验课程在集团化背景下应运而生。7所学校，每所学校承担了两、三个体验馆的设计任务，一起合力打造出20个体验馆，让孩子们在学校里初步接受职业启蒙教育。
2012年，金山开展基于课程标准探索学科基础素养培育的课程教学改革，构建“知识素养、能力素养、情意素养”三维教学目标，落实学科素养培养关键能力，最终形成了“金质10”区域小学学业质量评估体系。海棠小学的这些创新课程，也是小学课堂教学重构的金山模式代表之一。海棠小学共同体根据各校的资源实施情况，基于学生的情况各校开发了不同类型的综合实践，形成了“星天地”综合实践课程，其中不仅有海棠小学课程，也包含了海棠共同体和集团化办学的七所学校课程，给学生带来了生动的学习和实践。
作为海棠小学教育集团化办学成员校的钱圩小学，近年来学校在“象棋文化”特色创建、师资队伍建设等方面取得了显著的成绩，学校先后获得了“全国青少年校园足球特色校、全国青少年校园篮球特色校、北京2022年冬奥会和冬残奥会奥林匹克教育示范校。在课程文化引领下，教师专业成长迅速，青年教师曹静获上海市统编语文教材（一年级）专题研究课教学评选一等奖，同时荣获全国首批乡村优秀青年教师培养奖励计划人选。
让每一朵”流动的花儿“都绽放
当前，第十七届上海市百万青少年争创”明日科技之星“评选活动正在火热开展，上海市新农学校的学生黄玮成凭借自己的项目”植树车“获得了”科技希望之星“荣誉称号。在学校创新实验室和”农趣园“的学习，让他萌发了用在用机器取代人工种植的想法，最终”植树车“成功诞生。
新农学校的其他3名小学生方雨欣、叶桐洁、张菲菲，也带着自己的项目全自动灌溉系统和落差式发电装置走进了小学组第三阶段的”队队争先“决赛。方雨欣来自武汉，当地种植还处在比较落后的人工阶段，而且当地经常停电，结合在学校”农趣园“看到的智能农业装置，她和小伙伴们一起研发了科技项目，希望今后能为家乡做出贡献。
方雨欣、叶桐洁、张菲菲都是金山务工人员的随迁子女。在新农学校这样一所典型的农村九年一贯制公办学校，学校80%学生都金山务工人员的随迁子女，校长顾燕有一句口头禅”不管来自哪里，不管基础如何，让每一朵流动的花儿都绽放“。
新农学校的学生主要来自我国西部的云南、贵州、四川、重庆等相对不发达地区的务工人员家庭，家长们往往忙于生计，无心也无力关注子女的教育，孩子们有梦想但缺平台，有潜质但缺自信。面对现状，学校聚焦”创新“，提出了”不求人人成为科学家，只为培养学生有一颗爱科学爱探索之心“的科技教育理念，要让他们在校九年的学习生活中对科技、对创新产生兴趣，建起了一”基地“一”馆“十个实验室，如STEM云教室、智能机器人实验室、科技创新探究体验区等，在校园里星罗棋布，串联起了一条新农学校”创新教育之路“。
新农学校的很多孩子可能以后还会随父母回家乡和农业打交道，为了让学生在真实体验中感受农业科技的魅力，学校从2014年开始着手建设”农趣园“，积极开发”乐哉农趣“综合实践活动课程。”农趣园“由单体温室、连栋温室和露地种植区三大区域组成，成为校园内的都市现代农业生产微缩版，基质栽培、水栽培以及气雾栽培，集现代农业栽培方式于”一身“，让学生在这里放飞自己的梦想。
校际联动、资源共享
蒙山中学是金山区公认的好学校，金山学子的理想中学。朱行中学则是一所相对较为薄弱的农村中学。2014年，在推进教育城乡一体化发展、促进义务教育均衡优质发展的背景下，金山区蒙山教育集团成立，两所学校走到一起。
自2014年8月成立至今，蒙山教育集团已走过五个年头，通过教育资源共享、学校文化共建、教育教学互助等方面，成员学校的办学质量得到显著提升。五年来，共有20多名老师直接参与了集团内不同形式的教师交流，在交流或者跟岗的磨合中，充分发挥了蒙山教师的引领作用，同时朱行的青年教师在跟岗的过程中，个人成长明显。期间朱行中学新增中学高级教师2位，骨干教师9位，学校升学率显著提升，教育教学环境明显改善。朱行中学接受了”新优质学校“评估、上海市心理健康达标校评估、金山区行为规范示范校等检查评估，均受到好评。
2018年，金卫中学和亭新中学加入蒙山教育集团，实施紧密型集团化办学，深入推进”强校工程“。立足新的起点，蒙山教育集团进一步优化教育资源配置，完善教师流动、教学管理等合作机制，打造集团特色课程体系。目前，集团成员校之间开展多种形式的联合教研活动，着力提升教师专业发展水平。
2007年以来，金山区先后推行的委托管理、合作共建、组团发展、校际联盟、新优质学校创建、学区化集团化办学机制，就是通过政策让优质学校与薄弱学校形成一个发展共同体，在干部调配、骨干教师流动、课程教学改革、校本研修、师资培训、特色创建等方面打破原来各自为政的格局，以实现以强带弱、共建共享、共同发展之目的。2014年，在义务教育阶段推出组团发展升级版—学区化集团化办学。集团化办学采用两校一长制，学区化办学采用轮值制等不同推进策略。实施”新优质学校“集群发展，以项目推动为抓手，通过建设互助式、协作式、捆绑式等教育发展样式，实现共同体学校同步发展的新格局。
教育的优质均衡一直是金山教育事业的重中之重。到目前，金山全区已有7个教育集团、3个学区，呈现了校际联动、资源共享的新景象。
高中办学特色多样，满足学生多样化发展需求
2010年，金山区启动高中多样特色发展项目，所有高中学校形成了特色多样发展方案，着力发展学校特色项目。金山中学充分发挥科技探索馆和柘湖书院的功能，全力打造”五大“课程群，成就科学高中梦想；华师大三附中确立以科技教育特色为核心的多样化教育模式，大力加强”两院“建设，实现学生培养”一体两翼“；四所区实验性示范性高中全部成为上海市特色普通高中创建项目学校。
枫泾中学把审美素养培育作为学校办学特色。在学校的课程总体框架中，我们看到了”人人会绘画、个个懂欣赏、处处有创新“的特色课程体系。学校还与社会教育资源合作，引进了51门通识类大学先修课程，充分满足每一位学生的学习需求。在这里，无论是初中部还是高中部的学生，都可以选修自己感兴趣的课程，而对于非美术专业学生来说，还有通识类美育课程等着他们。此外，学有余力的特长生，也能在创新班里”发挥才智“。
陆潇，凭借自身丰富的科技知识、娴熟的动手能力和流畅的表达能力，成为第十五届上海市”明日科技之星“；枫泾中学毽球队，以优异的身体素质代表中国队参加匈牙利世界毽球公开赛获”女子团体亚军“；枫泾学子的美术作品在海峡两岸交流并进入上海朱屺瞻艺术馆进行展览；悦悦，曾经的”学困生“，因老师的一次表扬爱上了水粉画，不仅改变了学习态度，对自己的未来也充满信心……在审美素养培育下，枫泾学子纷纷”遇见“了更好的自己，这显然与学校以审美精神为核心，”以艺术为基、以科学为实、以人文为魂“的教育总体设计密不可分。
