“看到你对孩子的付出，我眼泪止不住地流，谢谢你徐校长！”5月6日上午，开发区中学副校长徐根娣收到一位家长的微信，脸上露出欣慰的笑容。微信中涉及的学生，因为情绪焦虑产生了不想上课的念头。家长苦于无策请徐根娣帮忙。在经过耐心的交谈和劝解后，学生解开心结重新振作回到课堂。

　　在徐根娣从教的25年中,这样的故事有不少。“缺失的爱,老师补给你。”1998年,徐根娣进入开发区中学任教。高中学段的学生,身心都未成长完全,再加上叛逆期的影响,与同学、老师、家长时不时会发生矛盾。因为个体的差异,极个别学生呈现出的状态令人担忧。某次,一位单亲家庭的女生出现了厌学的倾向,而其母亲忙于生计,母女沟通出现障碍。面对青春期的女儿,母亲束手无策几近崩溃。徐根娣获悉后出手相助,一次次家访,一回回谈心,倾听女生的烦恼,开解她的心结。最终,女生对徐根娣产生了极大的信任与依赖,有时候在校午休都与徐根娣头靠头睡一起。女生的整体状况也愈发好转,学习积极主动起来。“高中生的情绪有时候很敏感,家长如果处理不好和孩子的关系,会引发一系列麻烦的问题。”徐根娣说,此时学校老师作为第三方介入,可以有效地缓解家庭矛盾,促进构建和谐的亲子关系。

　　不贴标签,不轻言“早恋”。高中生情窦初开,家长、老师面对小孩对异性的情感常常“如临大敌”,发现这种苗头,立即“棒打鸳鸯”。过于激烈的处理手段,往往适得其反。徐根娣说:“我最不赞成给孩子贴‘早恋’标签,十几岁的孩子,开始萌发对异性的好感非常正常,喜欢别人和被人喜欢都不是一种错误。我们作为老师要好好引导,让孩子知道边界、分寸在哪里。”刘同学交朋友“过线”,几位教师交流无果,班主任找到徐根娣,她短短时间一交流,孩子很听话,并且当场请求叫她干妈,现在一直是朋友。教师节,徐根娣的抖音里、微信里冒出很多“徐妈妈节日快乐!”她一点不奇怪,但冒出两个“妈妈节日快乐!”开始以为是自己儿子,原来是自己的学生,其中一个就是刘同学。徐根娣感叹道,以前孩子们都叫她“根娣姐姐”,“这两年年纪上来了,他们都叫我‘徐妈妈’了,岁月不饶人啊。”

　　除了分数,做人更重要。由于直接面临高考,高中的学生和家长对成绩都很在意。但徐根娣的态度相对超然,分数不会贴在你们身上,成绩也不会跟着你们一辈子,但如何做人却是一辈子的事,是决定人生成功与否更关键的因素。开发区中学的学生常常边早读,边练精气神,徐根娣说:“我们的早读是站着的,不仅读知识,还练形体,姿态形体是给别人的第一印象很重要。”在教育教学过程中,徐根娣特别注意问题学生,及时帮助其改正不良习惯。徐根娣提倡鼓励教育,她善于观察和捕捉学生们细微的进步,“我从不让孩子们写检讨书,如果犯了错误,我会让他们写‘励志书’,‘励志书’第一段必须写自己的优点。”徐根娣说,问题学生会从“找优点”中发现自己忽略的闪光点,停止“破罐子破摔”的想法。

　　徐根娣自1998年进入开发区中学,从教二十五年来,她先后荣获“盐城市优秀教育工作者”“盐城市优秀共产党员”“盐城市青年文明号活动先进个人”“盐城市三八红旗手”“盐城经济技术开发区优秀共产党员”等荣誉称号。二十五载寒来暑往,徐根娣把自己的一颗真心给了开中的孩子们,她的日常工作时间是每天早晨6点到晚上10点,常年住在学校里不回家。徐根娣说,她当老师就以一个标准来要求自己—“如果我是孩子的妈妈”,在处理学生工作的时候,以这个标准反问自己,再难的工作也就有了思路,有了答案。