去年10月，由20名浦东教师组成的赴美研修团队，在美国加州进行了为期四周的浸润式学习。这是新区自2014年以来推选的第五批教师赴美研修团队，他们因此被称为“赴美五期”。前不久，“赴美五期”学员面向全区中小幼学校分享团队的研修成果。记者发现，经过5年积累，这些浦东教师对教育之道的聚焦点，已从单纯地关注课堂教与学，向更深层地关注学生社会情感的培育等教育“软实力”转变。

　　一次出乎意料的辩论　平等赋予学生表达机会

　　“学校应不应该布置课后作业？”这个看似无需讨论的问题，却是美国克林夫顿中学英语课上的辩题。它引起了“赴美五期”学员、进才实验中学教师严璐关于小组合作学习法的反思。

　　关于那次辩论，严璐记忆犹新。她坦言听到辩题时有些吃惊，而学生的反应如她所料：22名学生全部反对布置课后作业。“这么尴尬的局面，我不知道老师该如何应对，结局更是让我始料未及。”严璐发现，原本准备担任裁判的美国教师，开始只身和学生辩论；10分钟后，部分学生有所动摇；之后，美国教师回归裁判角色，在接下来的学生辩论中，越来越多的学生改变立场；最终，赞成的有14人，中立8人，反对的则一个也没有。

　　辩论结束了，关于小组合作学习法的思考却刚开始。严璐认为，美国教师在小组讨论中的一些做法非常值得借鉴。比如，能照顾到学生认识水平的差异，引导他们逐步改变认识，并留有相互学习、反思调整、共同提升的空间；给学生充分表达自我观点的机会，不给他们贴上“不对”“你错了”这样的评价，而是建议和鼓励学生“你再思考一下”“你有自己的想法真了不起”。“我意识到，辩题的结论并非教师强加给学生的，而是学生经过充分思考、表达、争辩后产出的结果，这样的教育目标完成得水到渠成。”严璐感言，在辩论中她还深切感受到了一种“安全”感，在教师创设的开放、平等、信任的环境中，学生获得了身心自由，心灵碰撞成为一种享受。

　　一场被“冷处理”的风波　于无声处培育社会情感

　　“赴美五期”学员陈琳琳是杨思高级中学的英语教师。此次前往加州，给她留下深刻印象的并非英语课堂的教学方式，而是一场被“冷处理”的课堂风波。

　　在美国罗斯福中学的英语课上，来自古巴的女生和来自菲律宾的男生在课堂讨论时发生了争执。“女生情绪激动、男生沉默回避，教室秩序一下子就乱了。我当时先想到的是厉声喝止，但显然没有什么用；我又想到去找政教处，但美国学校没这个部门……”陈琳琳还没想出办法，美国女教师已经行动了——她先对所有学生做出“安静”的手势，教室静了下来；接着，她平静地问争执双方，能否在各自座位上安静几分钟，双方认可。之后，美国女教师继续上课，等课堂活动告一段落后，以提问形式引导全体学生讨论刚才发生的一幕。

　　“在此过程中，我发现争执双方的注意力逐渐被转到同伴的回答上来，不再执着于各自立场。在回答教师提问时，全体学生都接受了一次很好的社会情感学习。”令陈琳琳触动的是，那位美国同行没有急于辨清孰是孰非，而是引导学生“换位思考”，并理性地看待和讨论问题本身。“第二天我再去听课，发现争执双方已能正常交谈。我感受到，培养学生的同理心，比单纯的口头教育或调解矛盾更有教育意义。”她感言。

　　受这场风波的启发，“赴美五期”部分学员回国后也尝试在日常教学中渗入社会情感教育。浦东复旦附中分校教师吴赛金，把从加州理工大学带回的纪念品当作奖品发给学生，鼓励在科创方面有想法的孩子追逐梦想。严璐则在班级设立了“肯定站”，鼓励学生通过一张张小纸条为他人喝彩，不仅完善了学生对自我的认知、鼓励了他们欣赏他人，还增强了班级的凝聚力。

　　一次学习方式的创新　隔空研修带动一大批

　　相较于以往，此番的“赴美五期”团队在学习模式、宣传形式、共享研修成果方式等方面也有所创新。

　　“20名教师身在太平洋的另一端，带动的是所属学校同伴的同步学习和研修。”“赴美五期”班长、建平实验中学教师张燕军介绍，在研修过程中，团队学员注重用信息技术提升学习效益，形成了线上线下、国内国外、立体全方位的互动学习模式。团队首创美篇宣传模式，学员们分组制作的15篇美篇，真实再现研修过程，零距离对接浦东教育；团队建立了专属的腾讯微云网盘，所有学习资料实现完整共享；团队微信群兼具团队建设、分享资料、学习心得等功能；团队学员还组建了民主生活群、团队课题群、跟岗学区群等。“赴美五期”还成立了临时党支部，担任书记的上海中学东校教师林丽华，在28天内组织了4次形式多样的民主生活会，主题涉及“谈在美学习感受”“谈归国实践运用”等。

　　值得一提的是，浦东教师在研修过程中通过微信朋友圈第一时间发布学习研修实况，浦东复旦附中分校吴赛金、北蔡高中潘春红、浦东外国语学校倪永峰、杨思高中陈琳琳、临港一中姚煜等教师，还每天把日记、随笔、教学案例推送到所在学校的微信公众号和网站上，及时和浦东教师分享研修学习所得。北蔡高中的青年教师赵冉冉虽没能前往加州，却根据同校教师潘春红近10万字的赴美研修日记和推文，隔空进行了同步研修。潘老师回国后，赵冉冉曾私下问她：“赴美研修本来就行程紧、任务重，你哪来的时间和动力？”潘老师回答她：“这样的学习机会太珍贵了，我每天和时间赛跑，常常写到凌晨三四点，就是想抓住一切机会观察、对比、思考、记录，多带点‘干货’回浦东。”据悉，杨思高级中学、临港第一中学等校已把“赴美五期”教师的研修成果转化为校本研修课程，对全体教师辐射。