“双减”并不意味着学生可以“躺平放飞”，并不意味着放弃对于优质教育的追求，我县聚焦“双减”决胜关键点，从课前准备、作业设计、校培管理、家校共育等方面出实招、用真功，采取“四加四减”举措推进“双减”工作提质增效，有效减轻了学生过重作业负担和学习压力，初步实现了“减负提质增效”的既定目标，促进了学生全面发展和健康成长。

　　课前准备做“加法”，课堂教学做“减法”。备好课是上好课的前提。“双减政策”规定：“让教学质量得到最大程度的提高，使学生在学校内得到更好的学习。”“教师教的目的是让学生学，学生学的效果是对教师教的反馈。”“双减”政策实施以来，我县着力把学习端口“前移”，师生课前准备做“加法”，增加上课前准备时间，要求教师做到熟悉上课内容，了解知识重难点，准备好课堂课件，落实“五备”要求，备学生知识储备、备教学方法设想、备课堂提问艺术、备作业设计重构、备良好师生互动；指导学生课前预习上课内容，认真准备课堂提问困难点、交流疑惑点、分享收获点。课堂教学做“减法”，积极推进“五G”课堂实践，不断优化教学方法，不再使用“满堂灌”“满堂讲”“填鸭式”教学方式，教师抓住知识系统中的关键点，“启发式”点拨，做到“应讲尽讲”；留足学生自主学习时间，让学生当一回老师，多交流、多提问、多解答，成为课堂的主人，使学生“学足学好”。

　　作业设计做“加法”，作业总量做“减法”。实现学生作业“量减”的目的是提高教育“提质”。《意见》明确提出：“鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。”布置分层、弹性和个性化作业，就需要学科教师作业布置前做“加法”，花费时间熟悉作业，知道作业重难点，了解学生的知识结构。我县制定《涟水县义务教育学校作业管理指导意见》，强化作业设计重构，严格落实“三能”制度，布置的作业学生能完成、教师能改完、管理能闭环，要求教师作业布置做到心中有数、有取有舍、分层布置，减少重复机械和成效不高的作业，倾听学生的心声，根据学生的个性差别和作业难易度，给不同学生布置不一样的作业。作业总量做“减法”，实行作业公示制度，各学科作业做到统筹规划，严格把控小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。

　　个性特长做“加法”，校外培训做“减法”。实施“双减”政策，有效减轻学生学业负担，提高学生学习兴趣，使学生德智体美劳全方面发展，为学生个性需求提供了保障。近年来，我县在学生个性特长方面做“加法”，加大特色培养力度，聘请36名书画名家、非遗人士、科技人才等志愿者每周三下午面向全县义务教育阶段学校学生进行线上教学辅导，支持学校“慧眼”识才、培才、用才，充分挖掘教师特长、潜能，组织有特长的教师，为学生提供丰富的“个性菜单”。陈师中心小学的科技社团、灰墩中心小学的葫芦丝社团、前进中心小学的淮海琴书以及实验小学的“正慧文化”、唐集学校的“阳光文化”等，逐步形成特色品牌，促进了学校内涵发展和质量提升。校外培训做“减法”，扎牢校培监管关，加强“双减”联席会议部门之间“联”“合”“融”，全力做好“三排查”“三见面”工作，确保“三没有”，校外培训治理有效。目前，全县范围无违规经营的培训机构，学校无教师从事有偿补课、学生无参加不规范校外培训机构现象，学校与校培机构无勾连。

　　家校共育做“加法”，家庭负担做“减法”。“双减”后作业量减少，书包变轻，学生再也不用为做不完的家庭作业犯愁，并不意味着学生回家，可以“随心所欲”“毫无节制”地“玩”。我县加强家校共育做“加法”，利用“家校共育平台”和家校微信群、班级家长QQ群，给家长、学生布置目标任务，主要包括体育锻炼类、艺术提升类、志愿服务类、社会活动类、阅读学习类、挑战自我类等多种任务，供学生及家长选择，完成一项任务就给自己点个赞。全县各校健全并完善了学生作业、手机、睡眠、读物、体质5个方面制度建设，指导学生统筹用好回家后时间，缩减手机、上网等时间，增加阅读、锻炼等时间，坚持劳逸结合、适度锻炼；制定家庭学习计划，合理安排学习时间，小学生就寝时间一般不晚于21∶20，初中生一般不晚于22∶00，高中生一般不晚于23∶00，让学生有充足的休息时间，保持心情愉悦。