“3乘以5等于多少？”“我认为3乘以5等于14，你认为对吗？如果认为不对，请提出反驳理由。”10月24日晚上，大盘镇中心学校录播教室里响起一阵阵掌声，磐安县教育局教研室主任张兴波正跟老师们讲述如何给学生“挖坑”，如何给学生“下套”，如何给学生“架梯抛绳”，让学生在“痛苦”中成长。

　　张兴波以《如何在“生?动”课堂教学活动中体现“学为中心”》为主题，围绕“先讲后练”VS“先练后讲”，“知识立意”VS“素养立意”，“关注结果”VS“关注过程”，等十二组课堂教学的关系，用一个个真实的教学片段和各学段的活动设计，把“学为中心”体现地淋漓尽致。他指出，教学目标的设定不能还停留在“双基”时代，现在是“素养”时代，核心素养具有综合性和整合性，教师要关注学生的思维深度，知识要融入学习活动、学科实践、情境和评价等各方面，才能上升为核心素养。

　　吸人眼球的名词，接地气的诠释让全体教师听得津津有味，老师们时而奋笔疾书，时而静心思考。一个多小时的讲座，老师们都意犹未尽，纷纷表示晚上的讲座收获颇多。“张主任的讲座不仅启发了我对‘生?动’课堂和‘学为中心’的思考，还让我对教学研究产生了兴趣，给我们讲的十二个方面中任何一个方面都可以深入挖掘写成一篇论文。”羊康丽老师说。

　　“我最喜欢张主任讲的德育渗透，在教师的追问和评价中、教材的选用和改编中、设计的作业和命题中，德育渗透地那么真实和自然，看着都是很简单的环节，可就是那么巧妙，那么刚刚好，在我以后的课上，我也要去实践。”郭成老师说出了他的收获。

　　据悉，本学期，该校以“生?动”课堂教学设计为抓手，提升课堂效率。学校在每个班级门口做了卡槽，每位教师上课前把教学设计放在卡槽内，校长室、教导处和教研组将随机推门听课，观察设计与上课的一致性，关注学生的参与度等，并定期反馈听课结果，助力教师提升教学能力。本次讲座，给全体教师点亮了“生?动”课堂的灯，老师们将在专家的引领下，启思践行，让“生?动”课堂更生动，更高效。