富兰克林说：读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。为了构建学习型团队，提升教师综合素养，适应新课程要求，凤凰山小学教师利用暑假时间开展“与经典对话，让智慧伴我前行”主题读书活动。 9月2日全体教师相约云端，在胡晓静主任的主持下开展读书交流，分享读书感悟。

　　此次交流的书籍有两本，一本是北京市骨干教师朱则光老师的《以学习为中心的教学设计》，另一本被定义为写给年轻人的中国智慧即王蒙的《精进--极简论语》。

　　学有止境，是对教学设计的追求

　　《以学习为中心的教学设计》是一本常读常新的书籍，书中从实用的教育策略到语文大单元学习的具体操作步骤等都给予了我们理论的高度和实践的深度。我校三位教师的分享各具特色，异彩纷呈。

　　徐福多老师：结合自己的教学实际，对 “动中有静”的教学策略，“任务驱动”的群众同行，及“容错机制”谈了具体的感悟，于细节处入脑入心。

　　崔琪老师：重点从“教过不等于学过，学过不等于学会，学会不等于能‘做对’”这三点谈理解认识。引发我们对“怎么学”的进一步思考，其关键就是以学习为中心进行教学设计！

　　高竟妍老师：以《我爱故乡的杨梅》为课例，讲到清晰的学习目标落实到位的课堂环节，一定是“非常生动和特别扎实”的！提醒我们教学设计一定是素养立意、目标导向，一定要为学生创设有趣的学习情境，提供具体的学习支撑。

　　如今，在“新课标时代”如果我们还不能自觉地、专业地从“基于学习、为了学习、促进学习”的角度进行教学设计，那么教学永远是一次次自以为是的旅行。学有止境，才是对教学设计的追求。

　　学无止境，是对治学做人的坚守

　　王蒙所著的《精进--极简论语》，打破了对“孔孟老庄”常用的沿袭原文的解读方式，而是从与现代人关系密切的学习、工作、交际、修养、情感等角度切入，让高大上的先哲学问，真正融入当代人的生活点滴。

　　贾聪老师：在书中悟到做人第一、求学第二、然后是工作、家庭，结合自身经验谈到如何反思修正，告诉我们行止得法，合适最好。

　　邹海波副校长：以《追风赶月莫停留，平芜尽处是春山》为题将我们带进一种从容追梦的意境，重点解读了什么是真正的中庸之道，并且就怎样将其应用于我们的教学和管理给出了自己独特的见解，启人心智，发人深思。

　　一个有深厚历史文化传统的民族必然有自己经久不衰的经典，这些经典成了中华文明的范式，是每一个中国人的精神家园和灵魂寄托。

　　学入佳境，是对为学日益的发轫

　　老师们分享过后杜文艳副校长对本次活动做了鞭辟入里的总结，她说：当“双减”遇到“新课标”，当“新课标”遇到“新学期”，我们难免出现“本领恐慌”的压力，但我们要懂得人不是不合格才学习，而是通过学习来实现自身已有本领的保值与增值。在这个能者为师的时代，唯有“教学相长，学能并进”才能担负起培养社会主义建设者和合格接班人的重任！

　　尼采说：没有可怕的深度，就没有美丽的水面。而读书，让我们的思想有高度，思维有广度，思考有深度。脚步丈量不到的地方，书可以；眼睛到不了的地方，书也可以。请相信，你执着的生长，终有一日会馥郁传香。