作为一种打破传统的学习方式，项目化学习近年来深受学生欢迎。它通过跨学科应用知识综合解决复杂问题，让传统教学从静态知识传递，逐渐转向核心素养培育，让学生在富有挑战性的情境中，思考、学习、推理、创造，从而充分激发他们的学习兴趣，提升学习品质。

　　当项目化学习遇上课后服务，又会擦出怎样的火花？短短半年不到，黄浦区已经有了不少生动样本。一起来看看吧！

　　一度电，能做点什么？假如有一天，我们每个人只能分配到一度电，你会把它用在哪呢？是让路口红绿灯工作2.5小时，还是让学校教室明亮3小时；是让普通冰箱运转24小时，还是让节能灯工作40小时……

　　同学们把答案写在便利贴上，边投票边阐述着各自的理由。

　　在你眼里，上海是什么颜色？如果让你赋予上海新的城市色彩，你会选取哪些颜色？又会用怎样的关键词？依旧是投票和分享，学生们仿佛化身城市设计师。那一刻，他们的思维，早已跃出课本上的“条条框框”。

　　“呼叫！呼叫！请求救援！登陆器损坏，国际宇航员在火星被困，请求立刻救援国际宇航员，把他们带回飞船！”黄浦区劳动技术教育中心丽园路校区里，一场“火星救援”正在上演！为营救“国际宇航员”，同学们埋头设计制作着“火星救援车”。

　　每周一至周三下午4点的课后服务时段，这里都会迎来一批批不同学校的学生，有小学生，也有初中生。尽管年龄跨度有点大，但他们兴致勃勃，干劲十足，根据自己的选择参加着心仪的“课后活动”。

　　“火星救援”项目，就是其中的大热之一。“我们在思考，怎么才能设计一个可以自动搜索、自动救援的火星车呢？这个车需要有哪些机械传动与自动控制功能？”六年级的朱同学和同伴热烈讨论着。制定完计划，各组同学们开始进行功能实现的探究活动与作品制作。

　　每周一次，他们集结在此进行着各种项目实验，在更新迭代中逐渐形成了项目成果。学期末最后的“战役”，取决于每组完成救援的速度与质量。当同学们带着“战利品”离开，心中满是对未来的憧憬：“希望长大后可以造出这样的车，真正行驶在火星之上。”

　　2022年上海市头脑奥林匹克创新大赛，最近传来了好消息。大同初级中学的OM团队，在“马戏世界”初中组比赛斩获了一等奖。而这，正是该校课后服务结出的硕果之一。

　　在上学期的课后服务时段，该校OM社团的学生根据《马戏世界》这一主题，自主制作道具服装、编写剧本、制作背景，进行了一次次妙趣横生且富有想象力的表演秀。

　　同样热火朝天的，还有该校的“戏剧英语”社团。去年年底社团的汇报演出《歌舞青春》，就是学生们利用课后服务时段一次次排练而来。

　　此外，丰富的体育社团活动也在课后服务时段火热开展，跑酷、飞盘、篮球、花样跳绳、足球、综合体能……

　　本着“小场地大利用”的理念，学校各方资源得以盘活，在“延长版”的社团活动中，学生们的身体素质正在不断提高。

　　以项目化学习作为课后服务的有效载体，黄浦各校园内的德、智、体、美、劳活动持续丰富。既拓宽了学生们的视野，也适应了他们的个性化需求，为“双减”下的校园文化注入了新动能。