本周是上海市首个学生劳动教育宣传周。5月12日，浦东新区教育局面向全区324所幼儿园，发布《浦东新区幼儿园劳动教育课程方案》。

　　这一全市首个区级幼儿园学段的劳动教育课程方案，由浦东三所试点幼儿园根据学段特点，开展跨园合作，历时一年多开发而成。新区教育局副局长陈强表示，浦东每一所幼儿园都将在这一课程的基础上，结合园本特色，全面开展劳动教育，培养会自理、乐助人、勤动手的好儿童。未来新区还将陆续推出小学、初中、高中的劳动教育课程方案，构建全学段劳动教育体系。

　　“劳动”不等于“劳动教育”

　　《浦东新区幼儿园劳动教育课程方案》项目去年启动，由浦东的三所幼儿园作为试点。其中，既有浦南幼儿园这样的上海市示范性幼儿园，也有六一幼儿园这样的市一级园、区示范园，还有市一级园锦绣幼儿园。过去一年里，这三所幼儿园在市区两级专家的指导下，幼儿、教师全员开展劳动教育的探索，并结出了丰硕“果实”。

　　项目负责人——锦绣幼儿园园长汪培介绍，《浦东新区幼儿园劳动教育课程方案》结合幼儿园和家庭一日活动形式，通过目标、内容、实施、评价、保障来建构幼儿园劳动教育课程体系。通过幼儿园劳动教育课程的实施，注重劳动意识启蒙，鼓励并指导幼儿尝试生活自理，讲究个人卫生，愿意为他人服务，初步了解职业的特点，懂得人人都要劳动、尊重他人劳动、珍惜劳动成果，使幼儿成为会自理、乐助人、勤动手的好儿童。

　　在课程中，这一总目标，被层层细化形成三条具体目标和小中大班各年龄段目标，并解析为三大课程模块：自己事情自己做，对应日常生活劳动，引导孩子会自理；集体事情大家做，对应服务性劳动，鼓励孩子乐助人；样样事情学着做，对应生产劳动，指导孩子勤动手。

　　“幼儿园课程具有整合性和开放性的特点，劳动教育课程活动本身就涵盖了五育的综合发展。”汪培介绍，课程模块“集体事情大家做”中有一项家务劳动“拣菜叶”。幼儿帮助家人一起做家务，是德育教育的体现；通过拣菜认识蔬菜，知道哪些部位可以吃，是智育的发展；拣菜的过程是促进手指小肌肉的发展，能培养注意力、坚持性，是体育的锻炼；拣完的菜看着干干净净，烹饪后品尝又营养又新鲜，是美育的感受……以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美，劳动教育不仅仅是为了让幼儿习得劳动技能，更能丰盈幼儿的精神世界，帮助他成长为一个完整的人。

　　“浦东的这个课程方案，明确了‘劳动’不等于‘劳动教育’。”上海市教委教研室幼教教研员王菁认为，浦东的幼儿园劳动教育课程方案把着力点放在了“教育”两个字上，结合上海二期课改新教材，与区域和幼儿园自身特点有机连接，为浦东乃至上海提供了如何构建体现时代特征、学前特点的劳动教育体系的范本，为更多幼儿园开展劳动教育提供了鲜活的参考案例。

　　注重启蒙以兴趣为先

　　每个孩子都是天生的学习者，在他们眼里，劳动是新奇的本领，也是有趣的游戏。如何让爱劳动的孩子会劳动？

　　“生活化、兴趣性，还要循序渐进。”六一幼儿园园长宋萍认为，培育幼儿的劳动价值观，最重要的就是从小播下爱劳动的种子，注重劳动意识的启蒙。而在劳动教育过程中，教师要积极引导、发现幼儿对某项劳动的兴趣，从而有针对性地展开幼儿劳动教育。因此，浦东幼儿园劳动教育课程方案特别强调循序渐进的原则，根据幼儿的认知和身心特点，将小班、中班、大班幼儿的劳动教育分层分类，由易到难、由简到繁、层层递进。

　　“科学的劳动教育从兴趣出发，不会加重幼儿的负担，而会成为幼儿成长的助推器。”汪培分享了这样一个真实的故事：老师教大班孩子系鞋带，一个女孩学得兴致高昂。可回到家，她却找不到一双有鞋带的鞋来练习。原来，妈妈觉得“一脚蹬”更安全更方便，把有鞋带的鞋都收了起来。在女孩的强烈要求下，妈妈终于找出了一双。当着家人的面，女孩动手系好鞋带，“那种开心和骄傲，让妈妈惊喜地感受到：孩子一下子就长大了。”

　　宋萍表示，尊重幼儿的学习选择、鼓励他们在真实生活情境中主动劳动、有兴趣地劳动，他们才能感知劳动的有趣和有用，从而更热爱劳动。

　　引导家长“看见”孩子成长

　　“在幼儿园，95%的幼儿愿意在吃饭前积极参与摆碗筷，但回到家里，只有28%的幼儿这么做。”浦南幼儿园园长蒋耀琴坦言，该园开展劳动课程之初做的一个小调查，引发了项目组的思考。

　　园方进一步采访了家长，发现在园幼儿的家长大多是年轻的85后、90后，平时在家很少做家务，对于让自己的孩子做家务，也存在一些认识上的误区：“孩子年龄太小，参与劳动的可能性有限”“和其他学科的学习，劳动相对不重要”“我也没时间陪同孩子劳动”……

　　要改变幼儿“在园劳动好，在家自理差”的现状，浦东新区幼儿园劳动教育课程将家园协作视为重要突破口。

　　浦南幼儿园建起了一间特别的教室——“南厨房”，孩子们在这里学包馄饨、握饭团、做沙拉、拌春菜，而家长则以志愿者的身份共同参与课程。亲眼看到、感受到孩子对厨房的一切充满新奇，家长们也被感染了，他们为孩子们准备食材，配合老师一起教授烹饪方法，甚至带着幼儿走出去菜场认识各种蔬菜。有的家长跟老师说：“真没想到，我的孩子能做得那么多、那么好”，有的家长开始反思：“一直以为厨房很危险，原来也可以成为孩子们学习的课堂。”

　　让劳动成为家长“看见”孩子成长的新路径，浦东的幼儿园劳动教育课程不是单一的课程输出，而是双向的课程共建。关于家庭劳动教育，区级课程也将给予家长足够的支持，不仅在“i劳动”微信小程序中提供百余个幼儿家庭拍摄的劳动小视频，还会提供教师的专业建议，全方位助力家庭劳动教育活动的开展。比如，倡导家长和幼儿一起，对家里的环境、物品做“风险评估”，共建家务清单，共享劳动成果，从而让幼儿建立起健康的家庭观和劳动观：“我是家庭的一份子，要与家人共同承担保护家、爱护家的责任，家务就是我爱我家的方式。”