日前从区新教育实验推进会暨“五个一百”大阅读工程特色项目建设研讨活动现场了解到，区教育局面向全区中小学、幼儿园推进的“大阅读”活动，为七彩校园注入了清新阳光，让“好地方”的孩子收获了浓浓幸福感。

　　“床前明月光，疑是地上霜。”现在孩子自小生活在居民小区，很难设身处地理解1000多年前诗歌的独特的意境。育才小学西区校在“大阅读”课堂上，让孩子穿上传统服饰，通过时光穿梭机回到诗人所处的时代，“入戏”感悟古诗文独特的情境，引发学生进入主动阅读模式。“在创设的语文情境中，学生是学习的主人，通过教师富有创造性的情境设置，让学生用心去体会去领悟，激发兴趣，提高学习兴趣。”育才小学西区校教师陈晓静说。

　　扬大教科院附属杨庙小学为了推动师生“大阅读工程”，别出心裁地设置“悦”读银行，储蓄家校共育的金种子。“悦”读银行以扬州市《五个一百工程》实施意见为指引，在“融教育”背景下，开展师生、家庭共同阅读系列活动，致力于让所有家庭都成功。一方面通过阅读活动，着力推进“童子功”修身行动计划；另一方面坚持“儿童中心”“家长第一”的观点，以阅读深入推进新家庭教育实验。

　　这几年在邗江区各中小学，以《五个一百工程》实施意见为引领的“大阅读”工程正在加速推进。活动着力于学生生活空间的构建，着力于学生生活时序的建设，着力于学生生活内容和方式的建设，着力于学生生活意义的建设。“通过这四个维度的整体设计和序列推进，改变学生的生活状态，改变教师的行走方式，改变学校的治理模式，最终呈现出和而不同、各现其美的教育生态。”区教育工委书记、区教育局长何云峰如此总结“大阅读”工程终级目标。

　　为什么要在全区各学校、幼儿园开展“大阅读”活动？区教育局有关负责人表示，应试教育的推进，家长望子成龙的焦虑，带来了一些现实问题。教育界在总结经验，反思教育得失时，发现根子实际上在全社会对教育期望值过高，对子女成材的焦虑。“当前，我们推进幸福教育，就是要做到教育‘让学生不苦，让老师不累，让家长不慌，让学校不躁，让社会不怨’，它不能仅仅被视为一个省级基础教育前瞻性教学改革实验项目，而要作为邗江教育教学改革和高质量发展的动力引擎，最终开创学生快乐、教师幸福、家长满意、社会赞誉的区域教育新气象。”何云峰说。